外研社六年级上英语《Apostcard from New York》教学反思

　　六年级学生由于知识难度的增加和自身年龄的特点，学习积极性较低年级时有所下降，所以本课的教学设计首先本着兴趣第一的原则，设计听课、猜谜和比赛等方式，以此调动学生学习的积极性。第二是运用真实原则。在引入本课所要复习的句型和学习的句型时，我将本册前几模块中的相关知识融汇成一个谜语让学生猜，这样做不仅复习了旧知识又引入了新知识，而且还能调动学生的积极性。第三坚持听说领先，读写跟上的原则。着重培养学生运用语言的能力。第四是结合本节课内容进行德育，教育学生多交朋友，交好朋友。

　　能够充分利用现有的教学用具为学生创设一种真实的学习语境。尤其是引课，我利用猜谜的形式将本册第一模块里的内容和即将要复习的内容融合为一体，为学生设计了一个真实而又有趣的谜语，这样不仅复习了旧知识，而且又能极大的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，更易把学生的注意力集中到课堂。

　　引入竞争机制。六年级学生学习英语的积极性已没有以往那么浓厚，如何让他们积极地参与到课堂中来呢？比赛是最好的选择。于是，我把学生分成两组，谁回答出一个正确地问题为组赢得一个苹果，为组争光，这样极大地调动了学生的学习积极性和参与性。

　　同时，这节课也有一些不足之处，如本节课教学容量大，设计的教学环节也多，一节课40分钟感觉时间不够用；整节课教师的主导作用太明显，留给学生的时间较少，不利于学生发挥自主性；教学重点之一的and 和but，设计检验学生学习效果的练习题较单一。