分数乘法的算理是分数乘法计算的重要基础。教学中，我引导学生通过画图等来理解，直观体会分数乘分数的计算方法，并运用自己的语言进行总结。引导学生获得良好的学习体验，并形成学习经验。

　　二是强调学生熟练、灵活计算，练习推进，形成技能。分数乘法计算是重要的学习基本功。怎样在理解的基础上，自主选择灵活的计算方法开展计算呢？教学中我注意机械性和灵活性相结合，帮助学生进行乘法简便计算的方法的总结，引导学生记忆。同时注重于引用，日常的口算以及在解决问题是帮助学生分析等以引导学生灵活运用计算性质公式等简算、巧算。

　　三是重视在将应用与计算紧密结合．体会分数乘法与实际生活的联系。分数乘法应用题是分数乘法意义的应用，教学中，我注意引导学生经历完整的解题过程，在解答的过程中，总结一般的解决问题的方法。

　　本单元的教学我安排了三个星期进行教学。较之预计有一定的突出。主要是考虑在学习的过程中，逐步的对之前相关知识基础进行补缺补差。

　　本单元的质量检测选用了基础训练的配套试卷。这份试卷题目的量不大，也就直接导致了每道题的分值比较大。这样的试卷对于基础不好的学生来说，他们要是得到高分是困难的。测试的实际情况也印证了这样的结论。

　　班级一共42名学生，总分将近3276分，班级平均分78分。班级学生最高分是99分，最低分是42分。有5个学生不及格。

　　本单元的内容学生错误比较多的是计算，尤其是简便计算。有计算结果不约分没有化成最简分数的，有小数与分数互化出现错误的，有的不按照要求简便计算的，还有的对于分数乘法的规律了解不透的。在解决问题中，有不少学生不认真审题，题目中的细节关注不够出现错误。

　　本单元内容相对来说是比较的单一，但是学生完成情况不好。主要的原因有客观上的，也有主观上的。客观上学生的学习习惯和思维习惯没有获得大的改观，基础不好的学生没有很好按照要求进行补缺补差，疏漏越来越多。客观上，可能我在教学上可能还没有能进一步的引导每个学生参与到学习中，有的学生有听不明白不能理解的情形，此外，我没有能很好地做好他们的学习辅导工作。

　　六年级对于学生来说，是一个学习阶段的结束。因此是比较的关键的。对于他们的教学，我也是颇费了一番脑经，每天坚持弄一些学生容易出错的题目，让他们抄在黑板上，开展个性化的作业布置。克服困难，每周多带了他们一节欣赏课，强化他们的学习习惯。但是，班级相当一部分学生的学习面貌还是没有大的改变。

　　今后的教学中，要多问问学习，从学生的角度开展教学，尽管慢一点，但是在小学学习的最后阶段，他们的步履更沉稳一些，进步更坚实一些，让更多的学生都能获得符合他们实际的成长。