教学目标：

　　1、情感目标：使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

　　2、认知目标：了解局部战争的情况。理解重点词句，有感情地朗读课文。

　　3、能力目标：培养学生获取信息的能力。

　　教学重点：

　　理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

　　教学难点：

　　认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？

　　（ 失父之痛、 世界不太平 ）

　　二、细读：深入探究，感悟形象

　　师：那是因为雷利自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。

　　交流：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？

　　1、从课文中“两年以前„„壮烈牺牲” 我知道他是一个维护和平的人。

　　师：所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名„„

　　（生齐读 “卓越的观察员，在„„”）

　　2、我从“我的爸爸精通四国语言„„”看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。

　　师：你觉得他读得怎么样？还有谁想读？

　　3、从“爸爸临上飞机前，对我和妈妈„„”我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

　　师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）

　　师：我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是“舍不得”吗？

　　师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？（生读爸爸的话）

　　三、品读：入情入境，潜心会文

　　师：一个捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！

　　（出示课件，配哀乐，师读“现在这顶蓝盔回来了„„”）

　　1、此时此刻，如果你是雷利，作为他最亲的人，他的儿子，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？

　　（1）我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的他的死是光荣的。

　　（2）我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！

　　师：你不仅有伤心，还有对战争的痛恨，是吗？

　　师：还有谁想说？

　　（3）假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。

　　2、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。

　　生：

　　（1）我觉得“鲜血染红了„„”这句话让我感动。

　　师：说说你的感受，是什么地方让你最感动？

　　生：我觉得爸爸牺牲了，但他的心还在呼唤和平。

　　师：还有谁有不同的感受？

　　（2）我觉得这几句最让我感动，“我们如约捧着鲜花„„”本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。

　　师：是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。

　　（3）这句话最让我感动：“现在，这顶蓝盔回来了„„”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。

　　师：爸爸和雷利有个约定，虽然他牺牲了，还是不忘把那顶蓝盔带回来。

　　师：还有让你感动的句子吗？

　　（4）我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣„„”，爸爸流了那么多血，他还是想家。

　　师：流了那么多血，说明什么？

　　生：说明爸爸死得很惨烈。

　　3、同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗？

　　三、痛恨战争、渴望和平（配乐，师领读第一句，生跟读）