（三）摆数活动

　　学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个？学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡视、指导参与学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

　　（四）回顾总结

　　这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。

　　（五）课堂作业

　　由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。

　　设计理念：

　　在本课教学设计中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　这节课主要利用了做游戏和自己动手摆的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，达到了设计这一课时的教学目标。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。这节课的内容比较多，所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。还有就是，我发现自己身上缺乏的一种叫做教学机智，使我在课堂上出现一些状况时，思想不够开放，不能及时抓住机会，把障碍转化为契机，却一心想按照原来的教学思路，完成原定的教学任务，比如说6的加减法转换的时候，学生没有按照我的教学思路从加法算式过度到减法算式，思维还停留在加法算式的时候，我不能够适时加以引导，而是直接就告诉学生减法的计算，导致学生的记忆和理解就是被动的。在以后的教学我还应该不断积累经验，能够做到对整个课堂的全面掌握。由于水平有限，其中还有许多不当之处，恳请各位老师批评指正，谢谢！