青岛版(五年制)二年级上《看杂技----表内乘法(一)》教学反思
乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节鈥湷朔ǖ某醪饺鲜垛潱寡莱朔ǖ暮澹院笱俺朔ǖ钠渌兜於ㄊ种匾幕 =滩氖种厥邮Ю丛从谏罴把导什僮鳎紫韧ü冉鲜煜ざ质窒舶挠卫衷耙鹧男巳ぃ鲜冻朔ㄗ髯急浮=幼湃醚眯“舭诟髦指餮耐及福赏铀闶揭龀朔ā4又形颐强梢郧逦氐贸龆鲋兜悖阂皇浅醪饺鲜断嗤邮跋嗤邮母鍪佣氤朔ǎ馐潜窘诮萄У囊惶踔飨摺6浅朔ㄋ闶降男捶ê投练ǎ馐抢斫獬朔ǖ囊庖搴褪导始扑愕幕 Mü陨隙越滩牡睦斫夂头治觯胰范ㄒ钥攀降目翁媒萄П究巍1究蔚慕萄训闶鞘侗鹣嗤邮斫獬撕徘昂罅礁鍪硎镜牟煌庖濉6以诮萄е兄磺崆岬氐懔艘幌拢率褂猩偈Ю荒芰谐稣返某朔ㄋ闶剑跋炝私萄Ч
这节课使我认识到:信任学生,只要是能让学生自己学会的,就放手让学生自己去学会;只要是能让学生自己去做的,就尽量让学生自己去做;只要是能让学生自己去讲的,就多给机会让学生自己去讲。
学生在学习8的乘法口诀时,已经学习了1-7的口诀,对口诀的结构及意义都有了一定的了解,但8的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此,根据学生的实际特点,在这节课上,尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
多种形式练习,促进对口诀的理解与掌握。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如师生、生生之间对口令,给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息,给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命,让数学课更贴近孩子的生活实际。而这些贴近学生生活的练习,也极大的激发学生学习的积极性。
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