捆小棒这一小节是在学生已经学习了10以内数的认识和10以内的加减法的基础上进行教学的，目的是在具体的操作中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

　　在本节课的一开始我通过学生数数、读数、把数排顺序，了解学生学前认知基础、情感前提和学习能力等方面的情况。美国教育心理学家奥苏贝尔所说的，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习状况，才能确定哪些知识应该重点讲，哪些知识可以略讲或者不讲，从而提高课堂教学效率，真正体现以学生为本的教学理念。从课堂表现来看，学生在数数、读数、把数排顺序方面学前已基本掌握，能顺畅地数数、读数、把数排顺序。

　　11～20这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先练习小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。教材首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系：10个一是1个十。十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。关于20，先出现1捆和10根小棒图，再出现2捆小棒图，让学生经历得出20的过程。计数器上的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应，再到两位数表示，这是一个从具体到抽象的过程．让学生经历这个抽象过程，两位数才会成为学生思维中具体的存在物，这样才会在今后认识更大的数时起积极迁移的作用。

　　最后让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。