第六环节，为了帮助学生能够运用“凑十法”解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小练习：9+3=；6+9=。

　　要求：用“凑十法”计算。

　　形式：自主探究，全班汇报、交流。

　　3、巩固练习，解决问题

　　（学生学习数学知识是为了解决生活中的实际问题，所以我设计了由易到难的三道题目。）

　　（1）“圈一圈，算一算”。设计此题目的在于巩固“凑十法”。

　　（2）“看图列示，解决问题”。目的是在解决问题中巩固进位加法。教学时先培养学生的审题习惯，然后让学生自己解决问题，鼓励算法多样化。

　　（3）“登山游戏”。采取小组竞赛的形式，可以增强学生的竞争意识和集体合作意识。

　　4、总结提升，复习小结。

　　总结本课的知识点，教师提问“这堂课你学到了什么？”（板书9加几的进位加法）学生总结计算方法。帮助学生找到自身的优点和不足，对学生进行情感教育。

　　六、说板书设计

　　（板书的好坏直接影响学生知识系统的构建，为此我把板书设计如下：）我的板书内容一目了然，重点突出。

　　说教学效果：

　　（最后，我来预设本节课的教学效果：）

　　本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准理念——学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。