教学目标：

　　1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

　　3、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力，

　　4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　重点难点：

　　角和直角概念的形成。

　　教学准备：

　　三角尺、不规则纸张、书本

　　教学过程：

　　一、引入（初步认识角）

　　1、出示鈥溛逍呛炱焘�潯＃�媒体）

　　2、揭示课题：今天我们就来认识角。（板书：角）

　　3、在我们的教室里你能指一指哪里有角吗？全班交流指角。

　　二、新授（在操作中感悟角的特征）

　　（一）初步感知角

　　1、演示指角的全过程

　　（1）老师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

　　（2）跟老师一起，在自己的数学书上摸角。

　　（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

　　（4）全员操作，边说边摸，指出一个角。

　　（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意一个角。

　　（6）小结摸角后的体会（我们摸到的点是尖尖的，两条线是直直的。）

　　那么尖尖的点和直直的线分别叫什么名称呢？打开书本P65，找出它们的名称。（尖尖的部分是角的顶点，两条直直的线是角的边。）

　　小结：角有几个顶点？几条边？

　　板书：角有一个顶点，两条边。

　　2、现在你能正确地指出在教室里有哪些地方有角了吧！（媒体）

　　在这些地方的角都有一个顶点和两条边

　　3、练习

　　（1）判断：这些图形是角吗？为什么？（媒体）（学习单第一题：判断）

　　（2）从图形中辨认。（媒体）用手势表示出你数到的角

　　4、演示画角（在学习单上画角第二题：画角）

　　（1）小朋友们真聪明，老师要读一首儿歌来奖励大家。请小朋友们找出哪一句说明了画角的方法？（媒体读儿歌）

　　（2）跟老师一起在学习单上画一画（投影）

　　注意：两条边要画得直，

　　三、观察三角尺，认识直角。

　　1、拿出两把三角尺

　　A、找出两把尺中一样大小的那个角！

　　（学生小组讨论交流，教师演示比角的大小）

　　师：两把尺中一样大小的那个角叫直角。（板书：直角）

　　在直角上我们可以用直角符号来表示。（跟着老师比划一下直角符号）

　　B、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。出示（媒体）

　　C、找出图中的直角，并用直角符号表示出来。（学习单第三题：找出直角）（媒体）

　　你是怎么知道这是直角呢？请小朋友来交流。（和三角尺上的直角重叠）

　　四、了解锐角和钝角

　　在你画的三个角中，哪一个是直角？（第一个）请你画上直角符号。

　　问：另外两个角与第一个直角有什么不同？（媒体）

　　生：一个比直角小，一个比直角大。

　　师：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

　　跟老师读：锐角、钝角。

　　五、自制直角

　　（演示把一张不规则纸两次对折，并与直角尺对比证实它是直角。）

　　用自制的直角量具去找一找教室里的哪些角是直角。（学生自由活动后反馈）

　　六、拓展

　　老师这里有一个牙膏盒，你知道这个盒子上有几个直角吗？请小朋友们回家后也找一个牙膏盒来找一找直角好吗？