这节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一，被除数的位数增加；二，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。教材只呈现一个例题鈥斺�斖ü�小梦和小欣整理照片的情境不仅让学生复习238梅6估算的结果，同时还要掌握其笔算的方法。课前我仔细研读教材，发现在鈥溩鲆蛔鲡�澲谢钩鱿至蒜�溕淌侨�位数鈥澋囊晃皇�除三位数的笔算除法，教材这样设计的目的何在呢？通过进一步的研究，我又重新修改了自己的教学设计鈥斺�斣谥氐憬萄�完238梅6的笔算方法后，还增加了一个变式题鈥斺�斺�溂偃缢�们一共有678张照片，咱们又该怎样解决这个问题？鈥� 之后又通过对比两道笔算试题发现判断一位数除三位数鈥溕痰奈皇�鈥澋姆椒āＳ捎谖以黾恿苏饬礁鼋萄Щ方冢�所以学生不仅能迅速判断出一位数除三位数商的位数，而且还在对比中进一步强化了一位数除三位数的笔算方法鈥斺�敿扑愎�程一样，只是试商存在区别。

　　这节课之所以增加鈥準陨题�澋牧废埃�更是为了让学生感受到鈥溑卸仙淌羌肝皇�鈥澠涫狄彩羌觳樽约罕仕闶欠裾�确的一种方法，培养学生检查的习惯。