冀教版六年级数学上《测量旗杆高度》教学反思
1、立足于以展示数学活动和合作交流的方式。
使学生学会了运用相似形有关知识求旗杆的高。使学生体会到交流的快乐,大家有不同的方法,彼此交流可以让学生互相学习。相似三角形及其性质有着广泛的应用,要灵活地应用相似三角形的知识,应根据具体情况选用不同的方法。晴天时利用物高与影长成比例(包括小镜子);阴天时使用手拿刻度尺进行目测,也可以使用小镜子(入射角等于反射角原理比例),当然,晴天时也可以使用手拿刻度尺进行目测的办法。我们既要注意把现实问题抽象成数学问题,比如构造相似三角形解决一些实际问题。还应注意根据具体情况,(比如晴天与阴天)灵活地选用不同的操作方法。应该细心地观察生活,理解题意,分析问题所处的环境,多尝试不同的数学操作活动,控索解决问题的策略;小组合作的完成情况,从活动经验中得到鈥溤谕皇笨蹋礁鑫锾宓母叨扔胨堑挠俺こ杀壤澱庖皇Щ疃率担阉τ玫角笃旄烁叨任侍庵小T谛驴纬淌凳┦保颐潜匦肭逍训乜吹剑涸诨≈逗突炯寄苡稳杏杏嗟谋澈螅刈沤饩鍪导饰侍馐笔Р僮骶槿狈Φ难现匚侍狻T谧酆鲜导疃校攵愿髦植煌跫虏馄旄烁叨榷家宰橹故Щ疃秃献鹘涣魑疤帷
2、注意培养学生的问题意识。
在数学课堂教学中,我们经常讲鈥溑嘌治鑫侍夂徒饩鑫侍獾哪芰︹潱旧嫌山淌Π齑媪耍溣裳鞫靥岢鑫侍饣旧献霾坏剑梢钥闯觯酆鲜导疃谂嘌侍庖馐吨兴杓频奈侍獯笾率
(1)在同一时刻,两个物体的高度与影长有什么关系?
(2)旗杆的高度与人所站的位置有关系吗?为什么?
(3)还有其他测旗杆高的方法吗?为什么?
(4)在没有影子(阴天)的情况下,还能测旗杆高吗?为什么?
(5)如何才能想到多种办法,灵活地解决问题?
3、培养自主探索、合作交流的学习方法和习惯。
综合实践活动中,注意发挥学生的主观能动性。在活动中及问题提出后,并不急于回答,问题完全由学生自主探索、合作交流去解决,教师只是适时地点拨、引导和补充完善。
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