教学目标：

　　知识与能力

　　1、会认9个生字

　　2、朗读课文，分角色表演朗读。

　　过程与方法

　　在朗读中学习本课鈥溛一崛镶�澋纳�字。

　　情感态度与价值观

　　认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。

　　教学重点：

　　1、会认9个生字。

　　2、要树立帮助同学互相友爱的观念。

　　教学难点：

　　认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。

　　教具准备：

　　课件、生字卡

　　教法运用：

　　提问法 讲授法

　　学法指导：

　　朗读法 讨论法

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．教师出示一张画有蓝色树叶的图画。

　　2．看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色的？

　　3．总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。学生观察图片并思考，自由举手发言激发学生的学习兴趣

　　二、初读课文

　　1．学生轻声自读课文，重点读准生字字音。

　　2．在不理解的词语下面画上鈥湥库�澆⑻岢隼矗�教师引导学生利用鈥溩龆�作、举实例、换词鈥澋榷嘀址绞嚼斫狻�

　　3．反馈

　　让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？

　　出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱

　　注意：读音指导重点：鈥準酢⑷恰⒆馈⒆ⅰ⒅邂�澏际乔躺嘁簦烩�溚骡�澥嵌嘁糇郑�在本课读ｔǔ。鈥溝麾�澮彩嵌嘁糇郑�在本课读ｘｉāｏ。

　　看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　出示词语：风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红

　　说说你有哪些词语不理解？

　　4． 指名逐段朗读课文，教师及时纠正。

　　5． 指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？

　　6． 同桌互相说说课文的内容。

　　学生轻声自读课文

　　边读边做好笔记

　　自由说说不理解的词语

　　在读中理解词语，学习鈥溛一崛镶�澋纳�字

　　三、朗读感悟

　　1．刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演鈥溋衷霸昂屠罾鲡�澙蠢识量挝穆穑�

　　2．分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。）

　　在评议中，引导学生理解鈥溚掏掏峦隆⒅遄琶纪贰⒚挥薪逾�澋然�础上有感情地朗读。

　　重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；

　　林园园皱着眉头不高兴时语气。

　　如：林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

　　林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

　　林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

　　分三人小组表演朗读课文

　　全班评议，理解词语在表演朗读中加深对课文的印象

　　四、课堂小结（梳理归纳）

　　教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。我们再也不要成为现在的林园园了。　学生认真倾听对本堂课进行总结

　　板书设计：

　　蓝色的树叶

　　李丽 林园园

　　小声借 吞吞吐吐

　　等借 怕 不要 不要 不要

　　只画 皱着眉头 还要

　　用心画 看（脸红了）

　　（人与人之间应该互相帮助）

　　教学反思：

　　从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。