教学目标：

　　（一）认识技能

　　1.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现100以内两位数加两位数进位加法的计算方法。

　　2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　（二）情感、态度价值观 能运用数学知识尝试解决问题。

　　教学重点：

　　让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。理解鈥湼鑫宦�十，向十位进1鈥潯�

　　学生分析：

　　在掌握不进位加的基础上利用知识的迁移学习两位数加两位数（进位加） 在讨论的基础上掌握计算方法。

　　教学方法：

　　指导法，小组合作交流、自主探究。

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？

　　教材第14页情境图。

　　师：求鈥湺�（1）班和二（3）班一共多少名学生？鈥潱�该怎样列式呢？

　　学生回答，教师板书：35+37=

　　二、合作交流，掌握算法

　　1.教学例3：怎样计算35+37=

　　师：同学们能自己尝试计算吗？用自己喜欢的方法。

　　独立思考，小组讨论交流。

　　2.汇报各自的计算方法。

　　学生：（1）口算：35+30=65 65+7=72

　　（2）用小棒摆一摆。

　　（3）用竖式计算。

　　3.教师重点指导用竖式计算的方法。

　　教师说明：个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。

　　强调：竖式书写时相同数位要对齐。计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的1。

　　做一做

　　56+37=　　 46+24=　　 29+5=

　　三、巩固练习

　　教材15页4、5、6题。

　　四、小结。

　　这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）

　　五、布置作业

　　数学同步相关习题。