千克和克 教案
小学数学苏教版第五册 千克和克 教案
说教材：今天我说课的内容是小学数学三年级上册第二单 元《千克和克》。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建 立了初步的质量观念的基础上进行的教学。 学情分析：...
说教学目标：知识目标在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。能力目标使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计...
千克和克都是质量单位，质量和重量是两个不同的概念。简单些说，一个物体的质量表示这个物体含有多少物质，质量是恒定不变的。一个物体的重量是这个物体受到的地球吸引力，重量因物体所...
测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一...
教学内容千克和克的认识教学目标知识与技能：认识质量单位：克和千克，初步建立1千克和1克的重量概念，知道1千克=1000克。过程与方法：培养观察能力、动手操作能力及合作学习能力。情感、态度与价值...
一、教学内容第三单元“千克、克、吨”二、教学目标1?结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2?掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。3?...
千克和克（第2课时：克的认识）教学目标：1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称...
（第3课时：练习四）教学目标：1、巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活中的应用。巩固千克和克之间的进率。2、联系生活实际，运用千克和克的知识解决一些实际问题，具备简...
（第4课时：称一称）教学目标：1、通过称一称的活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、...
第三单元千克和克：单元评价 单元评价反思：一、分析本次练习的总体的情况：三（1）优秀34人次，良好17人次，及格3人，病假1人。三（2）优秀36人次，良好14人次，及格2人。二、本次练...
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第六单元“千克和克”。【教学目标】1．认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2．关注...
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第85～87页的内容。陈述性知识：1．千克和克是质量单位,分别用kg和g表示。2．秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。程序性...
教学内容：P36教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。教学过程：一、完成练习四中的习题。1、第1、2题引导学...
[教材分析]本单元结合生活情境认识千克和克。先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后，还安排了一次实践活动《称一称》。教材的编排为在实际操作中建立千克和克的质...
（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。3、体验数学...
本单元教育目标是：1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的...
一、教学内容第三单元“千克、克、吨”二、教学目标1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的...
一、创设情境，感知轻重l、情境导入，看一看。程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？2、联系实际，掂一掂。说话：请...
1、注重学生已有的生活经验和认知水平。本课设计力求体现数学知识、数学问题来源于又归宿于生活的思想。学生虽然对千克与克还不熟悉，但他们已经知道物体有轻重并能分辨物体的轻重，能用...
教学目标：1、通过称一称的活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3...
教学目标：1、巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活中的应用。巩固千克和克之间的进率。2、联系生活实际，运用千克和克的知识解决一些实际问题，具备简单的估计能力。3、培养学生的应用意识，...
一、在生活情景中发现知识课前，让学生深入社会生活到超市调查关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克...
一、创设情境，感知轻重l、情境导入，看一看。程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？2、联系...
一、在生活情景中发现知识课前，让学生深入社会生活到超市调查关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克...
教学目标：1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进...
教学目标：1、巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活中的应用。巩固千克和克之间的进率。2、联系生活实际，运用千克和克的知识解决一些实际问题，具备简单的估计能力。3、培养学生的应用意...
教学目标：1、通过称一称的活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己...
1、注重学生已有的生活经验和认知水平。本课设计力求体现数学知识、数学问题来源于又归宿于生活的思想。学生虽然对千克与克还不熟悉，但他们已经知道物体有轻重并能分辨物体的轻重，能用手或其...
“千克、克”的认识（第五册第三单元）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和克的实际质量。2、掌握“1千克=1000克”，并...
一、教学内容第三单元“千克、克、吨”二、教学目标1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。...
（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。3、体验数学...
教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达...
教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量...
一、教学内容：北京市21世纪教材小学数学第四册61——63页。二、教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。2、在测量活动中，初步了解用...
教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适...
一、创设情境，感知轻重l、情境导入，看一看。程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？2、联...
教学流程:活动一:感知轻重,导入新课.1,确立标准.(1)出示2包大小不一的礼物:猜一猜,哪袋轻,哪袋重(2)有什么好办法可以检验 (发现:用秤检验是一种好办法.)(3)介绍生活中的秤.(4)用盘秤检验.[唤醒学生已有的经...
千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“...
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第85～87页的内容。陈述性知识：1．千克和克是质量单位，分别用kg和g表示。2．秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。程序性知识：1.在具体的...
陈述性知识：1．千克和克是质量单位，分别用kg和g表示。2．秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。程序性知识：1.在具体的生活情境中感受质量单位千克和克。2.通过掂、估与称，感受1千克和1克有多重。3.会用...-
