一、教学内容

　　第三单元鈥溓Э恕⒖恕⒍肘��

　　二、教学目标

　　1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

　　2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

　　3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　三、课堂实录

　　教具准备：天平、盘秤、牛奶、黄豆、回形针、花生米、军棋、2分硬币、苹果、鸡蛋等等，教学课件。

　　(一)创设情境，感知轻重

　　1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

　　老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

　　(评析 自然引入鈥溓徕�濃�溨剽�潯�)

　　师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?

　　生：脳脳脳轻，脳脳脳重。

　　师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)

　　2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

　　(评析 通过鈥湵б槐А⒌嘁坏噔�澋挠蜗贩浅Ｗ匀坏匾�出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。)

　　(二)探索新知

　　1．汇报交流课前收集的资料。

　　师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?

　　(评析 唤醒学生生活中有关质量的经验。)

　　生1：看物品包装袋上所标示的净含量。

　　生2：用秤来称。

　　师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?

　　生汇报：1包火腿肠有500克、一根火腿肠有45克、60克、75克鈥︹��

　　1包薯片250克，1包饼干500克，1个鈥溞⊙屏邂�澝姘�1千克鈥︹��

　　师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题鈥溈撕颓Э蒜��)

　　(评析 结合学生的生活经验从轻重引入表示轻、重的质量单位：千克和克，使学生体会到数学与生活的联系。)

　　2．认识秤。

　　师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?

　　(评析 从学生认知规律出发，提出问题，引导学生去发现。)

　　生：用秤来称。

　　师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?

　　生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

　　用课件介绍各种秤的简单使用。

　　(评析 使用课件适时，恰当。)

　　盘秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

　　电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

　　弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。

　　天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。

　　磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。

　　3．简单介绍天平和盘秤的用法。

　　师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个盘秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码鈥︹��(边指边说)

　　师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。 (边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。

　　学生分组认识砝码。

　　师：现在同学们把1克的砝码放在盘秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?

　　生：指针稍微动了一点点。

　　师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。

　　学生分组结合砝码，熟悉盘秤的使用方法。

　　4．认识克。

　　(1)称一称。

　　师：刚才我们认识了天平和盘秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用盘秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针鈥︹�Φ闹柿俊Ｍ�学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组!

　　学生分组称物品。

　　(2)说一说。