冀教版二下数学教案：《千克和克》

　　教学内容

　　千克和克的认识

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识质量单位：克和千克，初步建立1千克和1克的重量概念，知道1千克=1000克。

　　过程与方法：

　　培养观察能力、动手操作能力及合作学习能力。

　　情感、态度与价值观：

　　感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时，培养克服困难，勇于探索的精神。

　　设计思路

　　随着时代的发展，数学教育的价值观发生了更大变革，数学教育已经从原来的以获取知识为主要目标转变为关注学生的发展为主要目标，本节课的课堂教学立足于学生进行实践操作活动，使学生不仅参加了知识的发生发展和形成的过程，同时也感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣，学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达、学会交流。

　　课前准备

　　老师

　　五袋物品 托盘秤 天平

　　学生

　　不同的物品每人一样(米、水果、蔬菜……)

　　教学过程

　　一、创设情境，感知轻重。

　　1.游戏导入，背一背。

　　大家喜欢游戏吗？请学生互相背一背，然后把他们的感受告诉大家。(找两名同学体重对比明显的)

　　学生回答喜欢。这两名学生互相背一背后，汇报感受。

　　[采用学生感兴趣的游戏，吸引学生主动参与学习活动]

　　教学过程

　　课件演示两幅图片，左侧图片中有一个苹果，右侧图片中有同样大的苹果四个，学生回答。

　　2.联系实际，掂一掂。

　　学生在自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，互相说一说。

　　3.设疑，导入新课。

　　看来物体有轻有重，怎样来表示物体的轻重呢？今天，我们就来认识表示物体重量的单位：千克和克(出示课题)

　　[用设疑来激起学生进一步学习的欲望]

　　二、新课教学。

　　1．猜一猜。

　　(1)老师给大家带了五包礼物。(展示五包物品)你认为哪包会重些？

　　学生猜测并产生争论。

　　(2)告诉学生五包物品都是什么，让学生再来猜测。

　　(3)让每组派一名学生到前边来用手掂一掂，看看谁轻谁重？

　　2．认识秤。

　　(1)看来用眼看，用手掂，都不能得到物体的重量，我们有什么办法，可以准确的知道物体有多重呢？

　　(2)学生回答用秤称一称。

　　(3)学生汇报在日常生活中所见过的秤。

　　(磅秤、杆秤、盘秤、天平、电子秤)

　　(4)向学生介绍各种秤。

　　3．称一称。

　　(1)刚才大家产生了不同的意见，到底谁猜的对呢？你们想不想知道每袋物品有多重呢？我们分组来称一称，好吗？(把五袋物品发放到各个小组。)

　　教学过程

　　(2)指明托盘秤的计量方法：托盘放重物，下面一个圆盘，主面有指针、数字、指针指向多少就是几千克，听清楚了吗？

　　(3)学生实际称量。

　　(4)感受1千克。

　　这五袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断它的重量，需要用秤来称一称。

　　各小组同学感受一下1千克有多重。学生组内拎一拎，掂一掂，看一看，体会1千克。

　　(5)感受千克。

　　说出生活中能用千克做单位的物品。

　　[组内反复称一称、掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。]

　　4．认识克。

　　(1)称一称。

　　①用盘秤称一称1枚硬币，让学生观察盘秤指针的变化，然后汇报，看来我们还要认识比千克还小的单位，那就是“克”。

　　学生观察后汇报：“称不出来”。

　　②用天平称出1克重的花生米，调好天平，在两侧盘里分别放入最小的法码和花生米，指针摆动，指向中央说明什么？

　　学生观察天平称量的方法后回答：“2-3粒花生米的重量大约是1克。”

　　教学过程

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　学生掂一掂，感受1克的重量，互相交流。

　　(3)找一找、说一说。

　　身边的物品哪些的重量接近于1克，哪些物品的重量可以用克来做单位。

　　学生自由说。

　　[在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”]四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。]

　　5．单位换算。

　　(1)称一称。

　　请3小组把我们刚刚称过的1千克苹果发给每个小组各1个。

　　让每组的同学称一称一个苹果的重量。

　　(2)算一算。

　　200克+200克+200克+200克+200克=1000克

　　(3)想一想。

　　1千克和1000克有什么关系。

　　学生回答：“相等”。

　　用“kg”表示千克，用“g”表示克。

　　1kg=1000g

　　你在哪里看见过这种符号？

　　教学过程

　　[在单位换算这一环节的设计上，采用小组合作学习的方针，组与组合作交流的过程，放手让学生自己去研究、探索、通过、称、算、想，从而发现了千克和克之间的换算关系，培养了学生的估算意识，提高了学生的分析、推理和判断思维能力，使他们体验了合作探索获取新知的成就感。]

　　三、练习。

　　我们认识了千克和克，知道了1千克=1000克。

　　下面我们用所学的知识做几道题。

　　2千克= ( )克

　　5000克=( )千克

　　7千克= ( )克

　　8000克=( )千克

　　四、实践活动。

　　用手中不同的秤(盘秤、天平、弹簧秤、磅秤)称量自己带来的物品，并做好记录。

　　板书设计

　　千克和克的认识

　　1千克=1000克

　　1kg=1000g