分数与除法的关系 教案
小学数学苏教版第十册 分数与除法的关系 教案
教学内容：分数与除法教学目标：1、知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。2、过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历分数与除法的关系的探究过程3、...
分数与除法的关系是在学生学习了分数的意义后进行教学的，目的是使学生初步知道两个整数相除，不论是被除数小于、等于、或大于除数，都可以用分数来表示它们的商。这部分内容的教学，不但可以加深...
《分数与除法》是在学生学习了分数的意义基础上进行教学的。通过这节课的教学，目的是要让学生通过操作，理解掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，用分数表示有关单位换算的结...
核心提示：分数与除法的关系是在分数的意义后进行教学的，使学生初步知道两个整数相除，不论是被除数小于、等于、或大于除数，都可以用分数来表示商。但凡教过分数与除法的关系的老师都知...
核心提示：教学片段：师：把1米长的铁丝平均分成3段。每段长多少米？(你是怎样想的的?结果是多少?为什么?)生1：把1米平均分成3份，每份就是1/3米。生2：1÷3=1/3（米）生3：总量÷份数=每（...
核心提示：本节课的教学着重让学生在以下几方面理解：1、分数与除法之间有着密切的联系，但分数不等同于除法，二者之间有一定的区别：除法是一种运算，分数是一个数。2、一个分数，不但可以从分数的意...
教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问...
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数式另一个数的几分之几。2、使学生在探索分数与除法关系的...
一、说教材《分数与除法的关系》是义务教育课程标准实验教材五年级（下）等65页内容。是学生在建立了除法意义的“平均分”和把一个物体或多个物体看作单位 “1”进行“平均...
教材简析：这部分内容主要引导学生探索并理解分数与除法的关系，并根据分数与除法的关系进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解法。理解分数与除法的关系，既是进一...
1.教学设计片段（一）（1）从简入难的引入问题：利用课件出示把6个苹果平均分给3个人，每人分几个？学生口头回答算式及结果：6÷3=2（个）。（2）把4米长的绳子平均分成4份，每...
教学的方式方法方面：（1）小学生的年龄偏小，在教学中采用直观的教学方式呈现所学的内容才符合儿童的心里及年龄特征。（2）在教学教师应加强学生实践操作训练，让学生在实践中感知。充分发挥学生的潜...
这是一节设计完整的数学课，彭老师上课充满激情，思路很清晰本课是引导学生探索并理解分数与除法的关系，并根据分数与除法的关系进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解答方法。...
今天， 我听了李月哈老师上的《分数与除法的关系》后，收获很大。分数与除法的关系的内容很简单，如果单纯地从形式上去教学它们的关系：一个分数的分子当于除法中的被除数，分母相当于除数，相...
分数与除法，对于小学生来说，是一个比较抽象的内容。而在小学阶段数学知识之所以能被学生理解和掌握，绝不仅仅是知识演绎的结果，而是具体的模型、图形、情景等知识相互作用的结果。所以我在设计《...
分数与除法的关系，是在对分数意义有初步认知的基础上进行探索学习的。在这节课中，不仅要让学生掌握分数与除法之间直观的位置关系，还要从分数意义中理解分数与除法的联系。让学生在...
分数与除法的关系是在学生学习了分数的意义后进行教学的，目的是使学生初步知道两个整数相除，不论是被除数小于、等于、或大于除数，都可以用分数来表示它们的商。这部分内容的教学，不但可以加深学生对分数意...
《分数与除法的关系》一课，对于学生们来说是一个难点，特别是1个饼的3/4和3个饼的1/4，学生不好理解。如果单纯地从形式上去教学分数与除法间的关系，学生能学得很扎实，但这样一来计算3÷4=3/4的算理...
观察是学生常用的一种学习方法。如在本课得出被除数÷除数=被除数 ／ 除数时，我有意识的提出质疑：在分数与除法的关系中，有什么问题要问？学生有的自学了课本，有的依据课前或平...
观察是学生常用的一种学习方法。如在本课得出被除数÷除数=被除数 ／ 除数时，我有意识的提出质疑：在分数与除法的关系中，有什么问题要问？学生有的自学了课本，有的依据课前或平时...
教学要求：①使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。②培养学生的逻辑推理能力。③渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点：理解和掌握分数与除法的关系。教学用具：...
课 题 分数与除法的关系（例3）第 5 课时教学目标1 ．使学生掌握分数与除法的关系。2 ，培养学生的应用意识。重点 理解、归纳分数与除法的关系。难点 用除法的意义理解分数的意义教具 主题图。教法 引导探...
教学目标：1、经历涂色表示一个分数的活动中认识真分数、假分数产生的背景，进而认识真、假分数的意义和特征。2、能根据自己对真分数的理解、正确地判断、假分数。3、会在直线上用...
各位专家、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《分数与除法的关系》“分数与除法的关系”是西南师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级（下）册第...
一、教材分析“分数与除法的关系”这一教学内容，是小学数学第十册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较...
“分数与除法的关系”这一教学内容，是小学教学第八册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知...
在上这节课的新授环节中，我让学生讨论３块饼平均分给４个人每人分多少时，学生都能较容易想到第一种方法：把一个圆平均分成４份，每人先分得一个圆的１／４，然后再分第二个圆，第三个圆...
教学目标：1、结合具体情景观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进...
教学目标：1．使学生理解掌握分数与除法的关系，并能用分数表示两个整数相除的商。2．理解在整数除法中，除数不能是零，在分数中，分母也不能是零的道理。3．培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。教学难...
教学内容:九年义务教育五年制小学数学第八册l34页例2、例3.教学目的:1.使学生掌握分数与除法的关系,并进行简单的应用。2.培养学生动手操作的能力和抽象、概括、归纳、思维能力。教、学具准备:投影仪、...
一、教学目标：1、通过教学使学生理解分数与除法的关系，并学会用分数表示两个数的商。2、能在具体情境中利用分数与除法的关系，用分数表示被除数与除数之间的关系。二、教学重难点：...
一、教学目标：1、通过教学使学生理解分数与除法的关系，并学会用分数表示两个数的商。2、能在具体情境中利用分数与除法的关系，用分数表示被除数与除数之间的关系。二、教学重难点...
教学目标：1.结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。2.了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3.在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能...
教学内容:九年义务教育五年制小学数学第八册l34页例2、例3.教学目的:1.使学生掌握分数与除法的关系,并进行简单的应用。2.培养学生动手操作的能力和抽象、概括、归纳、思维能力。教、学具准...
教具准备圆片。教学过程（一）引入。老师：5 除以9 ，商是多少？（板书：5 ÷ 9 = ）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法的关系（...
教学要求①使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。②培养学生的逻辑推理能力。③渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点理解和掌握分数与除法的关系。教学用具投影片（...
教学目标（1）使学生理解分数与除法的关系，掌握两个自然数相除，可用分数表示。（2）运用分数与除法的关系，学会把低级单位的名数聚成高级单位的名数。教学重点、难点重点、难点：理解分数与除法的关系...
教学要求①使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。②培养学生的逻辑推理能力。③渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点理解和掌握分数与除法的关系。教学用...
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2、...
教学内容：教科书第44-45页例6及相应的“试一试”、“练一练”，练习八第1-5题。教学目标：1、结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除...-
