聽

　　(课前学生背古诗)

　　师:能不能表扬自己一下 (指名生夸自己)

　　师:能不能面向下面的老师表扬一下自己

　　生:我真棒,也!

　　师:上课了,看大屏幕,读!(出示句子:世界美. 世界多美呀!)

　　(指名读)

　　师:看仔细,你发现了这两个句子有什么不一样

　　生:一个句子长,一个句子短.

　　师:这是小发现,有没有大发现

　　生:一个句子是句号,一个是叹号.

　　生:世界多美呀!多了两个字.

　　师:多了两个字,美的深度就不一样了,句号啊表示美在眼睛了,叹号表示美在哪里呢

　　生:美在心里.

　　师:齐读.

　　师:世界多美呀是一篇美丽的童话故事,先自己读读吧!

　　师:谁喜欢把这个故事读给下面的老师听

　　(指名生分自然段接读)

　　(师出示词:睡着的)

　　(生练读)

　　师:我把这个词送到句子里,谁来读一读

　　(屏幕显示:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了)

　　师指导读:小鸡睡在蛋壳里就像小朋友们在妈妈肚子里的时候,暖暖和和的,舒舒服服的,把这种感觉读出来.

　　(指名读)

　　(师出示词:蛋壳儿,啄呀啄)

　　(指导读:师范读蛋壳儿,用手势帮助读好儿化音)

　　师:(指导读)啄呀啄,啄的时间长一点,啄得用力一点.

　　(出示句子指名读,齐读:小鸡用力啄蛋壳儿,他啄呀啄,啄出一个小小的洞眼)

　　师:读课文的时候要认真,读不好的地方可以多读几遍.(生再次自读课文)

　　师:下面老师要增大读书的难度了,我让拼音宝宝先回家了.

　　(师出示没有标注拼音的第一自然段,指名读)

　　师:读的时候是学习,听的时候也是学习,你听到了什么

　　生:他睡着(zhao)的读成了睡着(zhe)的.

　　师:这个着确实有两个读音,在这个地方读zhe(师领读)

　　师:谁能来读穿蓝衣服的字 (师出示动词,指名生做小老师带读)

　　师:下面老师来读,请小朋友帮忙做动作.

　　(师读:蹲,孵,睡,醒,想.生做动作)

　　师:读课文的时候想着这些会动的词,你就能把文章读得动起来,自己练练看.(生自由练读第一自然段,然后齐读)