教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。

　　3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。

　　教学难点：

　　理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。

　　教学过程：

　　一、动情——用音乐拨动学生心弦

　　课前播放《烛光里的妈妈》，歌者饱含觉悟的演唱，镜头中白发苍苍，身体佝偻的母亲，营造浓厚的情感氛围。

　　二、品情——用文本感染学生

　　1、以插图引入课题

　　师：同学们，你们认识这位母亲吗？（生：孟郊的母亲。）

　　师：今天，我们再一起来追寻着这位母亲，体会她对孟郊深深的情感，来，齐读课题（生齐读）再深情些（生再读）

　　2、诵读最后一段引出古诗，生自由朗读《游子吟》

　　这篇文章，除了这首小诗，还有一个感人的故事，请同学们用自己喜欢的方式读一读，想一想，哪一段最令你感动。（师参与活动中）

　　生自由练读

　　3、明确学习目标及学法。

　　4、引导学生探究课文，感悟文中情感。

　　（1）自由朗读故事，选择最喜欢的一段默读、圈画出最令自己感动的地方，想一想让自己感动的原因。

　　（2）小组交流，师深入学生之中，了解学情。

　　（3）集体交流，师相机指导感情朗读，进而理解古诗。

　　读完的同学默读你最喜欢的自然段，一出你最喜欢的句子，划好后再把你最感动的句子读给你的伙伴们听听。，没读完的继续读。

　　出示“沐浴……恩情，小草……生机勃勃”

　　师：你觉得小草长得好不好？（生高兴地说：好！）

　　师：从哪里看得出来？生：“生机勃勃”这个词写出了小草在阳光的沐浴下长得很茂盛。

　　师：你理解得真好！（相机画了个太阳：）