设计二：

　　一、导入

　　1．（播放录像）师：仔细看录像，等会老师要请你说说在录像中看到了什么？

　　2．指名交流。教师随机板书：（鸟儿多）

　　3．这个岛上的鸟儿确实很多，是一个“鸟岛”。（板书揭题：鸟岛）

　　4．指名读题，齐读课题。

　　二、阅读课文

　　1．师：那课文中是如何描写“鸟儿多”的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写“鸟儿多”的词，划出“鸟儿多”的句子。

　　2．学生各自读、圈、划。

　　三、学习课文

　　1．师：谁来说说，你从哪里看出“鸟儿多”？学生交流。

　　2．（随机）学习第三小节。（点击出示第三小节）

　　（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？

　　（2）师：谁能读好“最热闹”这个词？（突出“最”）你为什么这么读？

　　（3）师：“各种各样”又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）

　　（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。

　　（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。

　　（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？

　　（7）鸟窝多：突出“密密麻麻”、“一个挨着一个”（指导读好词句）师边说边用动作表示“一个挨着一个”。

　　（8）鸟蛋多：读好“窝里窝外”、“到处”，学生读好句子，说说为什么这样读？

　　（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？

　　3．学习第二小节。

　　师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）

　　（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）

　　（2）读好“一群一群”。

　　（3）师：“陆续”是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？

　　（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。

　　4．学习第四小节。（点击出示第四小节）

　　（1）学生交流：“……伸手……捉到，随处……拾到……”，指导读好句子。