聪明的小朋友，你能算一算吗？

　　说出你的算式，你用什么方法计算？

　　写加法的理由是什么？

　　学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

　　B评价，你认为谁写的好？理由呢？

　　C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

　　2、9的加减法

　　小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

　　课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

　　请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

　　谁愿意向大家说出你的算式，

　　评价：你认为哪个组写的好？

　　三、练习

　　1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

　　2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

　　用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。

《6～10的认识和加减法》教学设计三

　　教学要求：

　　1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

　　教学重、难点：

　　利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

　　教具准备：

　　1．第56页情景图课件。

　　2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。

　　3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

　　教学过程：

　　一、复习口算、夺红花

　　1．教师电脑出示口算题。

　　2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

　　3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

　　师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）

　　二、教学例题

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．激发兴趣

　　师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！

　　评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

　　2．采访学生

　　师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？

　　（猫、狗、小白兔等）

　　你们喜欢恐龙吗？

　　（教师走到小学生中进行采访）

　　（二）教学例1、例2

　　1．闯第一关（电脑出示）

　　（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

　　（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）

　　学生汇报

　　（2）提问题

　　师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？