苏教:《青蛙观海》教学设计
我在教学中注意了以下教学策略的实施:
一、明确要求,以读为主。以读为主,是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调鈥溡远廖尽⒁越仓痢⒁匝萘范菱潱胰衔坝镅缘墓蹋导噬鲜且桓鐾獠坑镅圆欢夏诨墓蹋迪终庖荒诨墓套钪匾⒆罡镜氖侄尉褪抢识痢K晕夜睦远磷晕颍苊饫鲜驳亩啵嵛识啵罅μ岢溡远廖鳎远链玻越泊痢⒁晕蚀俳菱潯H醚远磷晕颉⒈叨帘咚肌⑾嗷ヌ致邸⒈叨帘哐葜腥パ袄识粒ダ斫獯视铮ヅ嘌锔校ソ邮芮币颇挠镅匝铡b溩髡咝赜芯常刖呈加肭住b澮虼蒜溔刖澄蚯殁澥俏沂贾兆非蟮慕萄Ь辰纭?紊希一撕芏嗍奔溆靡灾傅佳梁每挝模仁侨醚柚匆簦嵘杂闪范量挝模蠖磷甲忠簦镣ǹ挝模⒈旰每挝淖匀欢蔚男蚝牛缓蠹觳檠淖远燎榭觯醚鸲瘟范粒氐慵觳檠忠舳恋檬欠裾罚闹芯渥佣恋檬欠裢ㄋ场T谡饣∩辖芯裂盗罚诙恋墓讨凶⒁饬朔椒ǖ亩嘌裕榛钚裕⑹褂昧艘恍┦侄渭し⒀识恋男巳ぁ
例如在指导读好鈥溙炷模饷锤叩纳剑♀濃溛颐挥幸凰衲阋谎辛Φ某岚颍裁挥兴奶跎婆艿某ね龋趺茨苌系萌ツ兀库澥保沂钦庋杓频模
(1)、青蛙长期生活在湖边,很想看看大海,于是,苍鹰是怎么对它说的?指名一生读苍鹰说的话。
(2)、要想看到大海,有一个什么条件?
(3)、板画一座小山:这样行吗?为什么?
(4)、出示鈥溙炷模饷锤叩纳剑♀澆⒒弦蛔吒叩纳健
(5)、指名读这句话,相机指导。
(6)、换一个说法
(7)、从这句话中可以看出青蛙对登上这座山有没有信心?你还可以从哪看出?出示:鈥溛颐挥幸凰衲阋谎辛Φ某岚颍裁挥兴奶跎婆艿拇笸龋趺茨苌系萌ツ兀库
(8)、指名读这句话,引导理解:怎么能上得去呢?意思是什么?为什么青蛙觉得自己上不去?
(9)、我们还可从青蛙的动作上也可以看出它对此没信心。出示:吸了口凉气 指名表演这个动作,说说自己在什么情况下也会有这样的体会?
(10)、再读这两句话这样就为学生有感情地朗读打好了基础。学生都读得有声有色,读出了山的高,和青蛙的信心不足,为理解下文打好了基础。
二、创设情境,帮助朗读。情境的创设,在语文教学中,特别是低年级语文教学中具有极其重要的地位。课文叙述的一切,只有在情境中才能调动学生的各种感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用,才能使学生的朗读更有滋有味。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的:
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