教学设计一

　　教具准备：教学课件挂图字卡

　　教学过程:

　　（一）谈话导入引发学生的学习兴趣：

　　同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事？

　　（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）

　　有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？

　　（二）学习新课，随文渗透识字：

　　1 请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。

　　（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）

　　2 谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。

　　要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见）

　　第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。

　　第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。

　　（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。

　　3 再读课文，读后说说你有什么收获？

　　（通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获）

　　同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。

　　（引导学生学会主动的听及主动的评）

　　4 师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?

　　事情　如果　开枪　正好　夹住　奶奶 　摔断腿　厨房　刷碗

　　出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文）

　　词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？

　　5 教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。）

　　目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）

　　黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。

　　（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？同学间互相交流）

　　同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。

　　根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。

　　教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。

　　最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。

　　都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星

　　（教师课堂掌握学习生字的情况）