鄂教:《我到了南极》教学设计
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学会本课3个生字,会认8个生字,认识生字新词。
2、理解课文内容,体会重点段的思想感情。
3、学习用普通话正确、流利,有感情地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课3个生字,会认8个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、学习用普通话正确、流利,有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会重点段的思想感情。
教具准备:
生字卡片、地图
教学过程:
一、导入。
1、(出示地图),在地球的最南端被海洋包围的大片白色地区叫什么?你印象中南极是什么样的?想去吗?有个叫丹尼莎的小朋友七岁的时候和爸爸、叔叔一起来到南极,今天我们就听她讲讲南极的故事吧!
2、板书课题,指名朗读,全班齐读。
二、初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、自由朗读课文第一自然段,想一想:丹尼莎到南极是想去干什么?
4、自由读课文第二段,思考,她去南极做了哪两件重要的事?用笔勾划出来。
教师引读这一段,板书。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“鹅”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
19、我到了南极
1、与企鹅一起玩
2、去海滩捡垃圾
第二课时
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