课题：文具店

　　教学目标：

　　1、通过创设鈥溛木叩赈�澱庖磺榫常�让学生进一步体会鈥湵垛�澋暮�义。

　　2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

　　教学重点：理解和体验鈥湵垛�澋暮�义。

　　教学难点：理解和体验鈥湵垛�澋暮�义。

　　教学准备：课件、教具。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1、CAI课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。

　　问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

　　2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

　　这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？

　　老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

　　二、问题探究

　　1、学生根据同学们提出的问题自己解决。

　　教师根据同学们解决的情况板书：

　　（1）小牛买了3只笔需要多少钱？

　　2脳3＝6（元）

　　（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？

　　2脳4＝8（元）

　　2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

　　有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍

　　狐狸用的钱是小兔的4倍

　　老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与鈥湵妒�鈥澋牧�系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？

　　3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

　　同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。

　　（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？

　　（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？

　　4、如何解决这些问题呢？

　　找同学举例说说鈥溂副垛�澥鞘裁匆馑肌�

　　有同学回答，4的3倍就是3个4。

　　小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2脳3＝6（元）

　　小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2脳4＝8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？写答语。

　　三、体验感悟

　　摆珠子

　　游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。

　　（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

　　（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。

　　（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。

　　四、实践应用

　　1、3片叶子配1朵花，15片叶子配（）朵花。

　　2、的个数是的2倍，　有（）个。

　　做完后小组同学商量讨论，交流想法。

　　五、小结

　　这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

　　六、布置作业

　　一课一练第35页

　　板书设计

　　教学反思：

　　在同学们刚刚学完乘法的基础上就学习鈥湵垛�澋闹�识对学生来说本身就是一个难点，而同学们还没有完全弄明白鈥溡桓鍪�是另一个的几倍鈥澥窃趺椿厥碌氖焙蛴挚�始了鈥溡桓鍪�的几倍是多少鈥澪侍獾慕饩觯�使得学生对这部分知识只能囫囵吞枣，一知半解。

　　要解决这些问题，我想一方面要在设计教学过程时，一定要注意了解学生已有的知识水平，同时把握课程标准中相对应的知识目标，注重学生在动手操作中对知识的理解，让学生在鈥溩鲡�澲� 鈥溠р�潯Ａ硪环矫嬉�创设鈥溡匀宋�本鈥澋难�习环境，鼓励学生主动参与学习，不断提高自身驾驭课堂的能力，加强对开放性课堂教学组织和管理学生的实践与探讨。