将学生带入情境中朗读──《美丽的小路》教学过程及反思
【情景说明】
今天早上我上完了《美丽的小路》第一课时,按照惯例学习了生字,读熟了课文,可总感觉到学生在读课文的过程中,没有把小动物们当看到小路从干净鈥斣噔 干净的这种不同的语气读出来,语调十分平淡。虽然在教学中我一再采用提示、范读等方法,收效也甚微。晚上,我躺在床上,辗转不能入睡,思考着怎样才能把学生带入情境之中朗读呢?又想到今天早上,我还为学生老爱吃零食,并且总是把吃零食的纸随地乱扔的事而发了火。突然一个念头在我的脑海里跳了出来。如果能把这两件事合并在一起,既能学习了课文,又能给学生上一节思想道德教育课,那不是两全齐美吗?苦恼的问题解决了,就等着明天去实践,我这才安心地睡下了。
第二天课前,我将同学们的座位左右两边靠墙而坐,中间留个宽宽的过道,并精心打扫干净。我还收集了同学们吃完零食乱扔的垃圾,有易拉罐、花生壳、糖纸等,用塑料袋装起来。我又到校园的花圃里搬了几盆鲜花摆放在过道的两边,做一些装饰。最后从同学们《成长资料袋》里抽出上周美术课中同学们自己制作的各种动物头饰。万事俱备,只欠东风。一切准备好后,我安心地回到办公室,喝一杯茶,只等着打铃上课。
【教学过程】
一、我想读
上课铃响了,我一走进教室,同学们早就迫不及待地举起了小手,有的小朋友甚至大声嚷嚷开了:鈥溊鲜Γ裉煳颐俏裁匆庋兀库濃溦庵屑涞牡胤绞怯美锤墒裁吹难剑库澪椅⑿ψ湃醚簿蚕吕春螅嫠哐衡溨屑湔馓醭こさ墓谰褪俏颐墙裉毂硌莸奈杼āW蛱煳颐茄傲恕睹览龅男÷贰氛馄挝模裉煳颐蔷屠窗颜馄挝陌嵘衔杼ǎ忝嵌际切⊙菰薄O榷炼量挝淖急缸急福嘈拍忝堑然岫欢ɑ岜硌莸梅浅3錾摹b
话音刚落,同学们一个个热情高涨,大声朗读起课文。看着他们读得津津有味,我知道兴趣是最好的老师,这样的朗读远比无目的的朗读效果要好得多。听到朗读声渐渐平息下来,我高高举起小鸭子、兔子等动物头饰,问学生:鈥溗肜囱荩库濃溹р澋囊簧负跞嗟耐Ф及研∈志倭似鹄矗褂械娜滩蛔∠群傲似鹄矗 鈥溛遥♀濃溛遥♀濃︹
我找了几个平时不太爱举手发言的同学,让他们戴上头饰,站在讲台前。我便开始讲述起来:鈥溠枷壬男∥萸坝幸惶醭こさ男÷罚飞掀套呕ɑ搪痰亩炻咽放钥盼逖樟南驶āM霉媚锴崆岬卮有÷飞献吖旦ぉも澅硌萃霉媚锏囊桓鲂∨谡馓踱溞÷封澤献咦牛吹礁删坏拟溌访驸澓拖恃薜幕ǘ洌椴蛔越厮担衡湴。嗝赖男÷钒。♀澪矣纸幼沤彩觯衡溌瓜壬卮有÷飞献吖旦ぉも澃缪萋瓜壬囊桓鲂∧猩浅8挥邢胂罅Γ彼叩解溌封澲屑涫保股钌畹匚艘豢谄滞度氲厮档溃衡湴。÷飞系幕ǹ烧嫦惆。♀澦淙凰档挠胧樯系幕安⒉幌嗤抑勒馐撬媸蹈星榈亓髀叮源宋乙哺枇撕芨叩钠兰邸
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