教学目标：

　　1.知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。

　　2.技能目标：正确、流利地朗读课文。

　　3.情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。

　　教学重点：学习生字。

　　正确流利地朗读课文。

　　教学难点：讲故事

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）

　　你看到了什么？

　　（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。

　　（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？ 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。 爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？

　　师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第１４课，板书课题

　　引导学生读题： 齐读课题 引导：谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈？读清楚

　　二、初读课文

　　1.请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。

　　2.再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍

　　3.检测字音

　　①出示生字：动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可

　　②合并词语： 动物园 吃饱 自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？ 引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）

　　渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么？）

　　只 一只 一只（ ）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）

　　可 （我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示：可爱 大家读词语

　　想一想：可爱的什么？ 书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）

　　③学习生字“可”

　　A 我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习

　　B 再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？

　　C 教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。

　　④指导读好长句子

　　师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？

　　出示： 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

　　学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读

　　4.教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。

　　师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。 下面就来听听老师是怎么读的，