小鸟和牵牛花

(二年级上册)

《小鸟和牵牛花》教学设计(一)

2011-03-10  | 牵牛 教学 模糊性 

  教学研讨的主要问题

  目前,在小学语文课堂教学中,很多教师能够发挥评价的作用。但是,我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价?模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向,让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用,通过评价使学生学有方向,学有指向,这才是语文课堂上的有效评价。因此,本就节课,教师着力进行富有导学功能的评价,只有教师的教有指向,学生才会学有方法,学有方向。

  对策:

  1.评价前有界定目标,使评价有依据。

  2.教师多用鼓励性评价,达到鼓励学生大胆探究的目的。

  3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度,充分发挥评价的导学功能,达到以评促学,以评促教的目的。

  主要的教学模式

  主要的教学模式:合作―互动―启发

  主要的理论依据(基本理念):

  让评价教会学生读书;让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用,引导学生发展的重要手段,评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价,将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。

  主要教学环节:

  一、揭题释题,初步认识主人公牵牛花。

  二、组织学生初读课文,感知文章的主要内容。

  三、引导并启发学生再读文章,了解故事情节,体会故事中人物的思想感情,感悟人物品质。

  四、拓展延伸

  五、总结全课

  具体教学设计

  教学目标:

  1.通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事,了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,学习牵牛花等关爱他人的品质。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3.认识13个生字,会写11个生字。

  教学重点:

  了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

  教学难点:

  感受故事中人物的心情,感悟人物的品质。

  教学准备:

  字、词卡等。

  教学流程:

  教师活动

  学生活动

  初读感知

  1.组织学生读准、读通全文,了解文章主要内容。

  2.组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

  听读、自读、交流初读所知。

  参与游戏,学习字词等基础知识。

  精读感悟

  1.指导朗读,感受人物心情。

  2.启发学生悟出人物的品质。

  自由选读,交流感受。

  思考、讨论,谈牵牛花陪小鸟的原因。

  拓展延伸

  提出问题,组织讨论、交流。

  思考并讨论,交流:在生活中你愿意做课文中的哪个人?为什么?

  总  结

  引导学生总结学习方法

  交流所获。

  板书设计:

  小鸟和牵牛花

  陪

  牵牛花      小鸟

  (关爱

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《“小鸟和牵牛花”教学设计(一)》摘要:何发挥评价的导向作用,通过评价使学生学有方向,学有指向,这才是语文课堂上的有效评价。因此,本就节课,教师着力进行富有导学功能的评价,只有教师的教有指向,学生才会学有方法,学有方向。 对策: 1.评价前有界...
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