《风》说课设计
一、关于教材
《风》是北师大版二年级上册十三单元以风和水为主题的一首自读诗歌。全诗采用反复叠唱的手法,描绘了微风吹动之下,大自然的美丽景象。内容生动,诗句朗朗上口,富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累,激发学生对大自然的热爱之情。
二、学情分析
经过一年多的培养和训练,学生已经掌握了一些基本的识字方法,具备一定的识字能力,有一定的阅读、表达和自主合作的能力。在课上,我将通过多媒体课件、图片、表演等,拉近文本与生活的距离,激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
根据本课教学特点和本班实际情况,我运用课改理念确定了本课的教学目标为:
1.知识目标:认识本课4个生字,会写3个生字。
2.能力目标:正确流利朗读课文,背诵课文。能说说风来后周围环境的变化。
3.情感目标:感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力。
四、教学重难点
1、教学重点:在读中感受、领悟风来后周围环境的变化。
2、教学难点:拓展思维,发展学生语言,激发学生想象力。
五、设计理念
以学生为主体,通过创设情景,把孩子们带入微风习习的大自然中去,,丰富他们的内心世界,激发他们的想象力,让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会设计动作,尊重学生在学习过程中的独特情感体验。结合学生的实际,引导学生将学习与生活有机的融合起来,将文本语言内化为自己的语言,激发孩子学些的兴趣,练习仿写,动手画风,培养学生的想象力和创造力。
六、教法与学法
(一)把握课标议教法
新课程标准强调指出:学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,教学中,应落实学生主体地位,充分发挥学生的主体作用,把学习的自主权还给学生。因此,结合本课内容我在教学中主要设计了多媒体情景、自主学习、合作探究、情感体验等几种教学方法。
(二)培养能力说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动的学”变为“主动的学”,达到“自能读书,不待老实师讲”的理想境界。这样学生的主体精神被大大的激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,我尝试“自学”,鼓励学生自主识字,在生活中识字,并做到学以致用,达到“教是为了不教”这一教学境界。
七、 教学流程
(一)课件引入,激发兴趣
一开课我用多媒体课件出示了几幅微风出过的风景图片,请同学们说说图片上的天气怎么样?这样设计的目的是:以实际生活出发,拉近文本与生活的距离,引起学生兴。
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