师：广玉兰树高大挺拔，花朵洁净高雅，一些城市还把它定为市花呢。

　　生1：老师，我们也把广玉

　　兰定为南通的市花吧$

　　师：菊花是南通市的市花&

　　生2：老师，咱们海安是不

　　是可以把广玉兰作为“县花”呢？

　　师：（饶有兴趣地）这个建议不错，能说一说你将广玉兰确定为“县花”的理由吗？

　　生3：广玉兰花纯洁、幽香，象征着海安人纯洁、善良的心灵。

　　生4：广玉兰的花朵洁净高雅，不就像家乡人高雅的情趣吗？

　　生

　　5：（大声地）还有，广玉兰的叶子终年不败，将它种植在海安城乡，不仅美化了环境，而且还能表现出家乡人的“生生不息”。

　　生

　　6：（迫不及待地）老师，课本插图上画着许多小蜜蜂都被广玉兰的幽香吸引来了，我觉得这就好像我们海安人杰地灵，吸引来了许多外商投资创业一样！

　　师：（赞赏地）你很关心家乡的建设，这个说法很好！

　　生7：（欣喜地）老师，我还发现了，如果将广玉兰作为“县花”，它的生生不息以及那圆茎

　　上孕育着的新生命的种子，还象征了海安的明天充满了希望！

　　……

　　师：通过同学们的讨论，老师发现，原来广玉兰还有这么深刻的内涵！将它定为“县花”，这真是一个很棒的提议！

　　评析：教师及时抓住了课堂上的“节外生枝”，肯定了学生的想法，并积极引导学生发表自己的见解。学生们争先恐后地从课文中、插图上找依据，通过积极思考来充分说明自己的理由。这样一来，学生更加深刻地理解了课文，进一步锻炼了口头表达能力。更重要的是，学生能够从课本出发，联系实际思考问题，反映了他们对社会的关注，对生活的关注。