教学目标：理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：

　　读万卷书 行万里路

　　鈥斺�敗菜巍持祆�

　　作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

　　朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）

　　齐读课题　 今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？

　　二、学习古诗，领会诗意

　　1、出示：

　　自学要求：

　　1、看看图画，读读全诗。

　　2、理解词语鈥溂�鈥濃�溑腔测�濃�溓�鈥濃�溔缧礅�潱�并说说诗句的意思；

　　3、说说这首诗描绘了怎样的景象？

　　4、记下不懂的问题。

　　2、交流自学情况

　　（1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读）

　　引导学生理解一、二句诗意

　　鈥溂�鈥澥鞘裁匆馑�?你能把这句话的意思说好吗?

　　师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。

　　鈥溑腔测�澥鞘裁匆馑迹堪颜饬骄涫�读好。

　　这首诗描绘了怎样的景象呢？谁能说说？

　　这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色）

　　师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是鈥斺�敾钏�）

　　那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。

　　（2）引导学生理解三、四句诗意

　　鈥溓�鈥澥鞘裁匆馑迹库�溔缧礅�澥鞘裁匆馑迹�

　　3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。

　　4、这首诗描绘的景色美吗？谁能读好这首诗？

　　[课堂教学设计理念]破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。

　　[课堂教学设计特色]图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。

　　[课堂教学流程实录及设计意图]

　　检查预习导入

　　生背诵《观书有感》

　　（古诗琅琅上口的节奏，简练的文体易于学生背诵，学生上课前大多已会背诵。）

　　师：光会背还不行，能默写吗？

　　生：能！

　　师：还要做一些准备工作吗？

　　生：翻开课本，看字词。

　　师：谈一谈有没有要注意的字词？

　　师生重点交流鈥溂�鈥潯⑩�溑腔测�潯⑩�溓�鈥澋茸执省Ｒ遭�溓�鈥澴治�例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出鈥溕舷陆峁光�澞兀可�：将鈥溎锯�澋囊缓嵝闯ば�。