一、教学内容：习作5

　　二、教学目标：

　　1、读懂例文例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

　　2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

　　三、教学重、难点：

　　重点在于采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。难点就是要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。

　　四、教法教具：

　　课件

　　五、课时安排：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　一、 谈话导入：

　　同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？

　　生介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）

　　2、引入主题：老师今天给你们带来一些新朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？

　　出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊

　　他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？

　　学生思考并交流。（配音、当代言人等）

　　3、感知学法

　　同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。）

　　学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）

　　教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。

　　4、深化主题：读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？

　　A、学生读例文并思考。

　　B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩 结构 功能

　　C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。

　　5、继续感悟

　　同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？

　　指名朗读

　　小溪流诉说了什么？它有什么愿望？

　　学生思考并回答。

　　出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果

　　假如你是这些事物，你会说什么？

　　师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。

　　6、明确要求，完成习作

　　面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）

　　如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。

　　提醒学生注意习作要求：一、用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。二、要求写具体、生动。要求：让学生完全溶入到角色当中去，让他就成为它，进行一次自我介绍。其中的磨练可以是学生自行发挥。

　　7、学生习作，教师巡视指导。

　　8、互相交流，修改习作

　　9、、修改。

　　10、誊写。

　　七、板书：

　　XX的自述

　　心理　　　 愿望

　　八、教学反思：