第2课时

　　（一）教学目标

　　1．正确划找中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。

　　2．会用鈥溛蘼�......都......鈥濃�湻�......不可鈥濃�湶唤�......还......鈥澋染涫叫淳渥印�

　　（二）教学过程

　　1．揭题定向。

　　2．细读讨论。

　　（1）灯片出示课后第3题句子。

　　这句讲什么？什么叫鈥湷浞秩鲜垛�澦�们之间的关系？你认为怎样认识才算充分认识了？如果不充分认识有什么害处？

　　（2）第2、3自然段举了哪些例子证明没有鈥湷浞秩鲜垛�澭�习语文和数学关系的害处？苏老是教学家，为什么却讲鈥溔粲镂牟患案瘢�数学再好也不能录取鈥潱磕闶窃趺慈鲜墩飧龉叵档模克绽显诘�4自然段是怎么讲这个关系的？

　　（3）哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的？

　　（4）苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去的目的是什么？

　　3．重划中心句。

　　再划中心句，讨论第1课时试划时的分岐，说清为什么应将鈥溛蚁Ｍ�大家在学好教学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定会有好处的鈥澔�为中心句。

　　在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。

　　4．师生总结。

　　这课的中心句和哪一课的相类似？在划中心句的再次变化中，有什么新的收获？

　　用鈥溛蘼�......都......鈥潯⑩�湻�......不可鈥潯⑩�湶唤�......还......鈥澋染涫剑�可用一句，也可两句连用）说说学好语文的重要性。

　　5．延伸作业。

　　任选一题作业（写200字左右的片断）。

　　（1）我吃过语文水平不高的苦头。

　　（2）苏爷爷，您放心吧！