一 教学目标

　　1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

　　2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

　　二 教学过程

　　1．复习检查。

　　（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。

　　2．学习课文的第一段。

　　（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。

　　（2）讨论课后1（1），理解鈥溠肭筲�潯�

　　（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，鈥溠肭筲�澲衤杪枞盟�到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解鈥溠肭筲�澗托辛恕＃�

　　（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）

　　①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？

　　（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。

　　②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？

　　（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

　　③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？

　　（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。

　　（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

　　3．学习课文第二段。

　　（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

　　（2）小结：① 围绕课后思考题，理解内容。

　　② 抓住对话部分体会，并感情朗读。

　　（3）自学并反馈学习情况。

　　① 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）

　　② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。

　　③ 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。

　　雷公公粗重（声音低沉）

　　竹妈妈不放心（理解鈥溸脒垛�潱�

　　笋芽儿坚决（音稍高、有力）

　　（4）齐读鈫捴该�读鈫挿纸巧�读

　　4、学习课文第三段。

　　（1） 自学第三段。（用一、二段的方法。）

　　（2） 讨论，有感情朗读。

　　小草：坚强、不屈不挠

　　笋芽儿：勇敢、自豪

　　春雨姐姐、太阳公公：关爱。

　　分角色读，齐读。

　　《笋芽儿》第二课时教学设计

　　一、课前组织谈话：

　　以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？

　　二、找外因，随机指导朗读

　　是呀，谁不想长大呢？今天我们

　　1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？

　　2、生汇报：（随学生回答而教学）

　　（1）春雨姑娘：

　　A鈥溕成成斥�︹��来啦！鈥�

　　指导读好鈥溕成成斥�︹�︹�潱ㄊ茄剑�春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙鈥斺�敚�请大家根据自己的感受，来读一读吧。）

　　指名读鈥斺�斉�生读鈥斺�斎�班齐读本段

　　B、鈥湶荒芩�懒鈥斺�敹嗝姥剑♀��

　　C、春雨姐姐笑了，用细细雨丝鈥︹�ψ倘笞潘�。