《笋芽儿》第二课时 教学设计(3)
是呀,在雷公公重重约鼓声中,笋芽儿再也忍不住了,它决定勇敢地钻出地面了,在春雨姑娘,太阳公公,小草弟弟的支持、关心、记忆下,在自己不断努力下,他终于长成了一株强壮的竹子,引读:只见她站在山冈上,迎风跳起了优美的舞蹈,自豪地喊着:“我长大了啦!”
四、拓展练习
在生活中你们成长中离开更多人的帮助,请你们这样句式来说一说:
在家中,妈妈____着我,爸爸____着我,爷爷____着我,奶奶____着我,我总得____。
在着____我,我希望____。
五、作业布置
1、课外多看看童话故事,可在班中举行“讲童话故事儿赛”
2、可组织一次辩论会:以“长大路上,外界约帮助重要远是自身努力重要?”
3、请以笋芽儿名义,给竹妈妈写一封家信,告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
《笋芽儿》第二课时教学设计
一、课前组织谈话:
以《开心辞典》为话题展开,引导学生讨论:你想长大吗?为什么?
二、找外因,随机指导朗读
是呀,谁不想长大呢?今天我们
1、请同学们快速默读课文,用笔找一找,在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?
2、生汇报:(随学生回答而教学)
(1)春雨姑娘:
A“沙沙沙……来啦!”
指导读好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲,沙——,请大家根据自己的感受,来读一读吧。)
指名读——女生读——全班齐读本段
B、“不能睡懒——多美呀!”
C、春雨姐姐笑了,用细细雨丝……滋润着她。
(理解“滋润”)是呀细细雨丝洒在身上,笋芽可舒服了,生齐读。
(2)雷公公
“轰隆隆!……笋芽儿!”
(雷公公会对笋芽儿说什么呀?)指名讲——请男生齐读这一段
(3)小草弟弟
“小草向笋芽儿……快快长大!”
这小草的话,他又怎么帮笋芽儿的呀?
(指名讲——指导读——齐读)
(4)太阳公公:
“太阳公公笑了……温暖着她”
(生读——读得再暖和些——再指名读)
3、是呀,目前如果在笋芽儿成长的路上,春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她,笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?生讲,是的。
下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘,雷公公……他们对笋芽儿支持,关心吧。(用困难的学生可以选择一句话来讲)
春雨姑娘笑了,____着她,____着她
雷公公____着她。
小草弟弟____着她
太阳公公笑了,____着她,____着她
(同学们,从刚才的说话中,我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达,可见我们祖国语言文字丰富多彩,我们平时在学习中应该不断积累,提高写作,阅读水平)