知识与技能目标：

　　1、了解作者故乡杨梅的可爱，杨梅树的美丽。

　　2、领悟作者抓住特点描写景物的方法。

　　过程与方法目标：

　　使学生经历在情境中读书，在阅读中感悟的过程。在现代信息手段的辅助下，通过对语言文字的赏析和品读，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　情感、态度与价值观目标：

　　通过感受杨梅色、形、味，使学生获得美的体验，培养学生热爱家乡的情感。

　　教学方法：

　　以情引读，以读悟思

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激qing导入，铺设情境。

　　（多媒体出示中央大街、索非亚教堂、太阳岛、冰雪大世界、丁香花园、松花江畔等图片。）

　　师：请同学们仔细看看，你能说出屏幕上的景物是哪吗？

　　生：情不自禁的回答。

　　师小结：人人都深爱着自己的家乡，每当提起故乡，人们总有说不完的话，道不完的情。作者的故乡在江南，他爱着故乡的一草一木、一山一水，也爱着故乡的杨梅。我们继续学习《20我爱故乡的杨梅》。

　　（故乡的景物，语言的渲染，营造出一种鈥溇炝导蚁纭⑷劝�家乡鈥澋姆瘴А＜て鹧�生自豪、思念之情。）

　　二、感悟课文，体会情感。

　　（一）情景交融，美在其中。

　　细雨如丝的季节来了，贪婪的杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。请看屏幕：多媒体出示风中的杨梅树，配着轻音乐。鈥溙袄封�潯⑩�溗蔽�鈥潯⑩�溕煺光�潯⑩�溁缎︹�澴云聊簧媳浠�着出现。

　　（学生全神贯注地观看）

　　1、看了这个片段，你有什么么感受？

　　生：这些画面，太美了。

　　教师追问：美在哪里呢？

　　生：蒙蒙细雨，翠绿的杨梅树。

　　（营造一种美德境界，使学生陶醉其中。）

　　2、配着音乐，教师范读。

　　（学生聚精会神地听着，屏幕上出现课文第二自然段。）

　　师：听了这段课文，你有什么感受？

　　生1：作者写得太好了，是我有了身临其境的感受。

　　生2：听了这段话，我真想在雨中散步。

　　生3：我正想伸伸懒腰，大声地笑一笑，来释放我心中的愉悦。

　　师：你能结合课文说说，好在哪里吗？

　　生1：鈥溙袄封�潯⑩�溗蔽�鈥澯玫锰�准确了，把植物吸收水分的过程写得很形象。

　　生2：鈥溕煺光�潯⑩�溁缎︹�澰�本是人的动作，作者却用来描写植物，让人觉得亲切、细腻。

　　3、这么美丽的画面，这么形象的文字，对杨梅的热爱之情怎能不油然而生呢？尽情地读吧，读出你对杨梅的喜爱之情。

　　4、知道朗读，请学生为干菜的画面配音。

　　（二）赏析句子，垂涎三尺。

　　过渡：风雨中的杨梅树多么可爱啊，它们正在孕育着美味的杨梅果。端午节过后，串串杨梅挂满了枝头，那就更惹人喜爱啦！

　　（随着过渡语，多媒体显示杨梅园的全景，最后定位在一串杨梅的特写。）

　　1、教师范读：描写杨梅果的这部分课文。