学情介绍：

　　从本学期开始，笔者在所教班级启动数学课前预习工作，学生的预习水平尚在初始阶段，即能够在预习时将重要的内容、定理用笔进行勾画；能够用自己的语言简单描述一些概念；能够正确理解例题想要表达的意思，找出所运用的知识。

　　预习要求：（一日三问）

　　1、通过预习，我能找到书上哪些概念、定理、规律？

　　2、我能用自己的话来说一说这些概念、定理、规律吗？

　　3、我还有哪些不明白的地方？

　　（评析：孔子一日有三省，我让孩子一日要有三问，通过这三问来自己检验预习的效果。）

　　课堂实录：

　　1、 揭示课题。

　　师：今天我们要学习什么内容啊？

　　生：容积和容积单位。

　　师：看来你确实是预习了！

　　2、 了解容积的概念。

　　通过预习，你了解到了什么知识呢？你能够有条理地给大家介绍一下吗？

　　生1：我知道了容积，一个物体所能装的物体多少，叫做容积。

　　师：你怎么知道的。

　　生1：我看书上28页，第一行的。（其他学生都不约而同地看书上的概念）

　　师：好像你说的和书上有一点不同哦！

　　生1：我觉得书上说的就是这个意思。

　　师：哦！你能用自己的语言表达出来这个含义，真了不起，看来你的预习成效不小！

　　（评析：看，学生已经有了自己的理解了，看来孩子的潜力是无穷的。孩子的回答让我震惊，也让我对孩子更加有信心，看来预习确实可以帮助孩子理解知识，更好地把握知识。）

　　生2：箱子、瓶子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。

　　师：是吗？

　　生齐回答：是的！

　　师：除了箱子、瓶子、油桶，还有什么物体有容积呢？

　　生1：纸盒！

　　生2：杯子！

　　生3：还有这个！（举起医药用的盐水袋）

　　师：确实有容积！一般我们把纸盒、杯子、箱子等物体叫做容器。（板书：容器）

　　（评析：孩子预习过了只是对知识有初步的了解，当孩子“只可意会，不可言传”时，老师还是要“勇敢”地站出来，为孩子点拨、指引。）

　　师：你们了解了什么是容积吗？

　　生(非常自信)齐回答：了解。

　　师：（出示一个小纸盒）什么是它的容积？

　　生1：（把盒盖打开，用手在纸盒里捞一捞）这就是它的容积。

　　（其他学生频频点头）

　　(评析：从这里可以看出，孩子是真的理解“容积”一词的含义了！)

　　师：能用语言描述一下吗？

　　生1：它能装多少，就是这个纸盒的容积。

　　师：很形象，谁能运用我们知道的概念，用规范的数学描述吗？

　　生2：这个纸盒所能容纳物体的大小，叫做这个纸盒的容积。

　　生3：还要补充一点，是容纳物体体积的大小，才叫做这个纸盒容积。

　　师：听得真仔细，这样就更加完整了。你能再给大家说一遍。

　　生2：这个纸盒所能容纳物体体积的大小，叫做这个纸盒的容积。（着重说了“体积”）