以学生自主感悟为主，教师也可从书本出发给予适当提示，帮助学生发散思维。如：

　　①王七的经历使你受到什么启发？

　　②王七学会“穿墙术”后，道士是怎样告诫他的?他是怎么对待的?结果如何?

　　③文章结尾，王七“大骂道士居心不良”，失败后，不从自己身上找原因，却埋怨别人。你认为王七是个怎样的人?

　　④根据你对课文的理解，你认为怎样才能学会“穿墙术”?

　　⑤你认为王七是一个值得结交的人吗?为什么?

　　5.拓展活动。

　　①指导学生复述故事。还可推荐观看木偶剧《劳山道士》。也可鼓励学生自己将故事改编成小剧本。

　　②如果王七继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王七怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编使它有一些新的含义?让学生试试。这样不仅能培养学生的想象力，而且能培养学生的创新思维。学生编故事的过程实际也是自我反省、自我教育的过程。

　　③课外阅读《聊斋志异》（白话译本）中的优秀篇目。

　　6.识字与写字。

　　本课要求学生会认“磕、玄、茧、盈、肴、耽、诀、嘘”8个生字和多音字“观（ｇｕàｎ）”，注意提醒学生“盈”字要读准。

　　要求会写“磕、玄、恭、刹、盈、耽、辞、诀”8个字。“恭”字下边不要写成“小”，“耽”注意与“枕”区分，“诀”注意与“决”区分。

　　[参考资料]

　　蒲松龄（1640—1715），清代文学家。世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。幼时即有文名，然屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。历数十载写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治多所批判。

　　【教学设计举例】

　　[教学目标]

　　1.读通课文。理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。会认8个生字和1个多音字，会写8个字。

　　2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。

　　3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。

　　4.引导学生课外阅读。

　　[教学重点]

　　把握故事内容，弄清文章线索。

　　[教学难点]

　　领悟其中的道理，在感悟中受到教育。

　　[教学准备]

　　让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、引入

　　不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇——《劳山道士》。

　　二、学生汇报资料，了解作者及其作品

　　预设要点：蒲松龄（1640—1715），清代文学家。世称“聊斋先生”。耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。