《旅游费用》教学设计（一）

　　教学目标：

　　1、会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

　　2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

　　3、能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识。

　　教学重、难点：

　　依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

　　教具准备：

　　投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入谈话。

　　这一节课，我们就一起来学习如何选择较经济的旅游费用。

　　板书课题：旅游费用。

　　二、组织探索活动。

　　（一）购买门票的策略。

　　1、出示第一幅情境图，从图中获取相关信息，即4个大人，1个小孩。

　　2、了解教材已经提供的两种优惠方案的含义。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是团体5人以上（含5人），每位100元。

　　3、分别计算出两种不同的方案所需要的总钱数，然后通过比较，从中选择较为经济的方案。经计算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此选择方案二。

　　4、出示第二幅情境图，从图中获取相关信息，即2个大人，4个小孩。经计算，此时采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此这次选择方案一。

　　5、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会到要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。

　　6、练一练。

　　第1、2题，让学生独立解决，然后说一说发现了什么规律。规律应该是：大人多，小孩少，按B方案买票省钱；大人少，小孩多，按A方案买票省钱。

　　第3题，引导学生独立解决后展开讨论，可以用两种方案相结合，即6个大人买团体票，3个小孩买小孩票。鼓励学生灵活的解决实际问题。

　　（二）研究租车的策略。

　　1、出示情境图，说说了解到哪些信息以及对这些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。

　　2、谈谈解决问题的初步设想，在小组内交流想法。

　　3、因为情况比较复杂，因此可以指导学生采用列表的方式寻找解决问题的方法。

　　4、填写表格，小组合作，分工计算。

　　5、大家交流后找出最合适的方案。

　　6、试一试用上面的研究方法来解决问题。

　　三、总结。

　　在本节课中，你用了哪些方法来进行学习的？有什么收获？

　　板书设计：

　　旅游费用

　　购买门票：租车选择：

　　情境图一情境图二表格