《忆江南》教学设计之三
【教材分析】
《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧温莹的春水,不仅唤起人们对江南湖光山色的向往,更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时,鈥湸殊澱庵痔獠脑谛⊙Ы滩闹惺鞘状纬鱿郑”嗾馐状剩庠谑寡源收庵痔宀糜幸桓黾虻サ牧私猓醪礁惺艽实挠镅悦馈⒃下擅溃匮氖右埃惺茏婀胶拥拿篮谩
【教学理念】
中国是一个诗的国度,古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗词。在新课程标准中也对学生提出了每学年背诵优秀诗文不得少于60篇的要求。由此可见,使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
【教学目标】
1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利有感情的朗读这首词。
3、理解词的意思,想象词所描绘的画面。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
【教学重难点】
根据词所描绘的景物,想像画面。
【教学准备】
1、学生课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词。
2、教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲。
【教学过程】
一、激趣导入,释题入情
1、背诵有关赞江南的诗文佳句:
江南处处是小桥流水人家,山清水秀,景色宜人,享有鈥溣忝字玮澋拿烙W怨乓岳从行矶辔娜四驮聪略藿系氖剩敢獍涯慊鄣氖时骋槐常浚ㄖ福持粒得┙淌Χ匝乘星榭鲎鲎芙帷
设计意图:检查学生对古诗词的积累情况,创设古文学习情境,使学生对江南有初步的印象。
2、初步认识词这种文学体裁:
这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》,同时认识一种新的文学体裁──词。
(板书课题)
通过你们的预习或搜集的资料,你对词有了哪些了解?
(指名说)
教师小结: 词最初称为鈥溓殊澔蜮溓哟殊潱桥湟衾值摹4优湟衾终庖坏闵纤担屠指峭焕嗟奈难宀茫餐抢醋悦窦湮难Т逝泼胍衾智子泄兀氪实哪谌菀话忝挥惺裁垂叵担髡咧皇且云滋畲省6拙右椎恼馐状剩谌萸∮氪逝葡辔呛稀4耸彼碓诼逖簦吹挠质亲约憾越洗荷募且洌残碚庹亲髡哐〈舜逝评词惴⒆约航锨榻诘挠靡馑凇
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下这首绝唱《忆江南》。
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