《忆江南》教学设计之五
【教材简析】
《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。这首词围绕江南的特征鈥溄ㄢ�濃�溄�澗咛迕栊创禾炀拔锏拿溃惴⒘俗约喝劝⒒衬罱厦谰暗那楦小�
【教学重点难点】
了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
【教学目标】
１、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。
２、理解古诗大意，体会诗中意境。
【教学步骤】
一、导入新课
１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习这首词。（板书：忆江南）
２、同学们知道什么是词吗？
３、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、学习《忆江南》
１、以师生谈话的形式介绍作者：
⑴ 你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
⑵ 补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
２、简介时代背景：
白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在６７岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
３、解题：
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4、自主探究，了解词的意思：
⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么？
⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶ 小组内讨论交流自读情况：
小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
⑷ 全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议：
要点如下：
首句鈥溄虾免�潱毙粹�溄镶�澲灾档没匾洌桓黾惹秤炙椎拟�満免�澴郑憔〗洗荷闹种旨汛Γ髡叩脑扪镏庥胂蛲橐簿≡⑵渲小Ｍ保┮蜮�満免�澲焉酰侥茆�溡溻�澲恍荩虼耍司溆忠寻刀航峋溻�溎懿灰浣镶�潱⒂胫喙劂亍�
次句鈥湻缇熬稍镶�潱忝鹘戏缇爸�満免�潱亲约壕墒痹缇透惺艿健⑻逖楣⑹煜ち说模⒎堑弥拧Ｕ饩图嚷涫盗蒜�満免�澴郑终沼α蒜�溡溻�澴郑皇赐ㄒ黄饴龅木时誓�
那么，江南的好风光究竟鈥満免�澰谀睦铮吭诎拙右字埃嗣敲栊唇洗荷冉隙嗟氖亲プ♀�溁ǚ赦�濃�溳禾溻�澙翠秩镜模拙右自谡馐状世镂颐橇硗饪倭艘桓鲂碌氖场Ｈ⑺木溻�溔粘鼋ê焓せ穑豪唇倘缋垛�潯Ｕ馐嵌越洗荷谰坝忠恢中蜗蠡拿枋觥�
指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想像画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
篇末，以鈥溎懿灰浣希库�澥帐剩ü次始韧谐錾碓诼逖舻淖髡叨越洗荷奈尴拊尢居牖衬睿衷斐梢恢钟圃抖畛さ脑衔叮钊松钭碛诮洗荷拿谰爸小�
这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。
⑸ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
三、品味感悟，有感情地朗读
思考：
１、《忆江南》这首词哪些地方是根据江南的特点来写？写出了一幅什么景象？最后一句改成陈述句。好不好？为什么？
２、有感情地朗读，交流，总结朗读方法：
用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。
四、拓展性练习
１、以自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》也可自己选择描写春天的诗词来学习。
２、交流自学情况。
３、读一读、背一背。
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