Unit 4 What Can You Do? 教学方案(3)

　　2、 利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah. 教师首先向学生介绍Sarah.如：This is Sarah. She is helpful.(电脑里出现helpful特写，并闪烁)接着让学生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can ….

　　3、 点击课件，让Sarah自我介绍。

　　Sarah: Hello, boys and girls. I’m Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals.… Are you helpful?

　　4、 考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：What can Sarah do?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah, you’re helpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。

　　5、 利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。

　　6、 播放录音，让学生跟读。

　　Step 3: Practice

　　活动一：动作猜谜

　　目的：训练学生用英语思维

　　过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。

　　活动二：听听做做

　　目的：训练学生的听力和反应能力

　　过程：①、教师说短语，全体学生做动作。

　　②、个别学生发指令，其他学生做动作。

　　活动三：模仿秀

　　目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。

　　过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。

　　②、评比“最佳模仿秀”。

　　活动四：快速反应

　　目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用

　　能力。

　　过程：利用CAI或图片依次出现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。

　　活动五：小小指挥官

　　目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。