PEP 5 Unit 4 What can you do? 教案(5)

　　3.各环节设计连接自然

　　在新授5个短语时，始终考虑它们之间的过渡教学。从才艺表演T:I can draw.在黑板上画flowers,引出water the flowers,然后从flowers在bedroom,呈现乱七八糟的bedroom,引出clean the bedroom，再从clean中ea组合的发音引出meals,教学cook the meals,接着从cook the meals→have meals→after meals→The floor is dirty→sweep the floor,最后扫地后产生的垃圾引出empty the trash.让学生在不知不觉中进入下一个环节。

　　4.巩固性练习重点突出，目标明确，易难结合，体现层次。

　　学生能听，说，读，写4个短语是本课的重点，因此所有的巩固性练习都要围绕它们出发。1)看图连线--比较简单,考虑到基础较差的学生,以便来激发他们的兴趣。2）边说边做动作，通过对意思的理解，让他们表演出来，增加乐趣。3）编歌谣－－一个长长的歌谣，通过运用今天的短语，把它补充完整，让他们体会到学习的成就感。4）Can you spell?呈现今天的重难点。

　　5.体现学生主体地位

　　教师在教学过程中是一个参与者，只是起到点拨、主持作用，是学生掌握知识的“助产婆”，让学生主宰课堂，由“要我学”转化为“我要学”，使他们愿意学、善于学，让学生在学习中发现自我，创造自我、提高自我。整堂课的设计我始终提醒自己让学生来主导课堂，我来点拨，基本上做到了这一点。导入今天课的主题，先让学生来才艺表演，运用句型I can….学生发挥得非常不错，新授短语时，运用简笔画，肢体语言，幻灯片等形式来指引学生的表达，运用单词字母组合的共同发音引出新单词的发音，让学生自己能发出正确的语音来，对他们来说不但印象深刻，而且体会到学习的成就感，自然而然的提高对英语学习的兴趣。

　　6我虽然有小组合作的意识，并运用到我的课堂中，但是我的实践还很不成熟，需要进一步学习。