PEP Book 5 Unit 4 What can you do? 教学设计(6)

　　All: Yes, mother bear, we can.（异口同声地说）

　　Then how does mother bear do?　把结尾留给学生，让他们说说该不该让他们一起吃丰盛的晚餐。有两种可能，一种，不可以，另一种，可以。补充故事，然后把学生根据观点分成两派，进行角色扮演。

　　这是根据内容所编的故事。

　　首先，教师通过自身扮演mother bear展示故事内容，教师绘声绘色地表演吸引学生主动参与, 引导学生积极思考、积极猜测故事的下一环节。

　　其次，选出一位学生扮演mother bear, 四个大组的学生分别扮演Chicken Lincken, Duckey Luckey, Goosey Loosey and Henny Penny，进行故事表演与回味。

　　（这是个有趣、寓意深刻的故事。通过故事教学，突破了为了教单词而教单词的单一、孤立的做法，通过一定的情景把词组教学融入语篇当中，增加了词汇教学的灵性，使课堂更加具有立体感。同时，这也符合五年级高段学生的认知结构和特点，符合学生的认知发展规律。此外，小动物名字的编排对学生拼读能力的培养也有一定的帮助）

　　教学反思

　　本节课在总体设计上体现了以下几个特点：

　　1、趣味中操练。本课体现了一个“趣”字，有趣的动作——学生做家务的各种姿态，有趣的声音——丰富逼真的拟声词，有趣的情境——在房间里打扫卫生、不小心打翻垃圾桶、对着彼此互相浇花等。

　　２、情境中运用。以猜测老师的名字——介绍温馨的家——helpful能做各种家务这条主情境贯穿始终，中途穿插许多小情景－打扫房间卫生、拿着铲子炒菜、把学生当作花water the flowers、不小心打翻垃圾桶从而引入sweep the floor, empty the trash情景等，最后又在mother bear的大故事情境中结束。

　　３、故事中拓展。在课堂的最后，运用一个有趣的、富有深刻寓意的故事，为我们老师扩展了更大的教学空间，也为学生提供了更加逼真、生动、形象的语言环境。课在趣味中得到了升华，课堂也在高潮中结束。