教课教学设计教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感悟课文，感受蚂蚁与羚羊团结合作、勇于献身的精神。

　　3、学习感悟文章的方法——“读而有感”。

　　教学重难点：

　　1.能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。

　　教学准备：课件、小黑板

　　教学过程：

　　一、引发“壮”歌

　　师：昨天的一节课，议国英雄们已经为我们唱响一曲雄伟、有魄力的生命壮歌，今天，课文又向我们讲述了什么样的感人故事呢？

　　二、奏响“壮”歌

　　1、找出课文中羚羊的生命遇到危难这部分内容， 指名读

　　用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难？

　　一边是的猎人？一边是的悬崖边 < 活捉 悬崖边绝境>

　　2、那个同学来读一读羚羊身处绝境的这部分内容，指导读 。

　　3、师：一千个读这就会有一千个哈姆雷特，读相同一篇课文，但每个人的感受是不一样的。老师在初读时也有一句话的感受—— 感想一：当生命处在最危难的时刻、或是绝境，生命往往会谱写出一首首壮烈的歌！

　　4、面对绝境，这群可怜的动物们并没有——<生齐说：束手待毙>小组讨论它们怎么做的？用一个词说课文中它们怎么做的。 读到这儿，你又有什么感受？ （团结合作）<板书： 跳跃 奇迹 神圣>

　　5.出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

　　(1)齐读读这一段，理解“秩序井然”。那弧线是什么弧线？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？

　　(2)这样的场景，课文用了一个什么样的形容词来形容？想看一看这一幅场景吗？动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。年轻下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

　　(3)为什么说它是一座生命桥？用“因为…所以这是一座生命桥！”句式来回答。

　　（4）望着一只只年轻的羚羊月跃到了悬崖的对面，而一只只老羚羊笔直地、默默无声地坠入了山涧，你的心情怎样？心里怎么想的？

　　（5）看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？有什么感想

　　三、绵延“壮”歌

　　1．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁（板书生命桥）。

　　2．板书：生命桥 深情地叙述：这是何等的壮观，何等神圣的情景啊？

　　一道道眼花瞭乱的弧线构成了一座座——生命桥

　　这是一座座以老羚羊的死亡作为桥墩的——生命桥

　　这是一座座用自　　己的生命托起别人的生命的——生命桥

　　大、最神圣的——生命桥

　　3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？

　　4、同学们课文读到最后又有什么感受？这首生命之歌是壮烈、壮丽、壮美

　　出示老师感想三：用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！ 为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！

　　5、而老师却说这是一首悲壮的歌？悲从何来？（生）是啊，这感人的旋律是以老羚羊的死为代价啊，如果人类多一点爱心，少一点血腥滥杀，就再也不会出现这样令我们痛心的情景了，

　　说说你是否想呼唤些什么时，学生的回音是：

　　——让我们爱护动物，世界会更美好！

　　——保护珍惜动物，不要让他们灭绝！

　　——珍爱生命，保护自然！