北京版：《美丽的公鸡》教学设计之一
教学目的：
1.知识目标：学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。
2.技能目标：
（1）指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。
（2）在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。
3.情感目标：通过教学使学生理解鈥溍啦幻啦还饪赐獗恚挂茨懿荒馨镏嗣亲鍪骡�澋牡览恚锏蕉匝兴枷虢逃哪康摹�
教学重难点：通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。
教具准备：（1）图片（2）卡片（3）幻灯片。
授课时数：三课时。
授课经过：
第一课时
（一）（预备层）
1.指导看图、揭示课题。
2.学生自由读课文。
要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。
3.检查学生字音掌握情况：
（1）出示带生字的句子并认读：
公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。
公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
公鸡说：鈥湷ぷ彀偷淖哪灸瘢难劬Φ男∶鄯洌蠖瞧さ那嗤埽勖潜缺人溃库��
公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。
公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。
（2）出示带拼音的词并认读：
美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。
（3）出示生字并认读：
美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。
4.自然读课文，要求达到正确、流利。
第二课时
（二）（感知层）
教师范读课文，要求学生边听边思考：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）你觉得这只公鸡怎么样？
（三）（理解层）
1.理解课文的生活内容：
（1）出示阅读提示：
公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？
（在处理这个问题过程中，引导学生理解：鈥溩砸晕�潯⑩�溦焘�潯⑩�湹靡庋笱筲�澋囊馑迹�
公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在处理这个问题过程中，引导学生理解：鈥溊淅涞剽�潯⑩�湸笠〈蟀阝�潯⑩�溨缓免�潯⑩�溕诵拟�澊视锏囊馑迹�
老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？
（在处理这个问题过程中，引学生理解：鈥湶牙⑩�澮淮实囊馑迹�
找出文中有关句子读一读。
（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。
（3）检查自学情况，进行朗读指导。
2.理解课文的思想内容：
（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。
（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。
（3）小组讨论。
（4）集体讨论。
（四）（体检层）
学了这篇课文，你想到些什么？
（五）（鉴赏层）
分角色朗读课文。
课外阅读。
（六）（借鉴层）
阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三课时
（七）字形教学
1.学生独立分析记忆字形，教师重点指导。
2.给生字归类，按结构划分：
左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。
上下结构：美、丽、整、食。
独体字：再。
3.按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说鈥溎阍跹亲∷�潱�
左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。
左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。
上下结构：上大下小：美、整。
上下结构：上小下大：丽、食。
独体字占中间格。
4.指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）课堂练习
1.填空：
啄木鸟要为老树（ ）；果树开花了，小蜜蜂要（ ）；青蛙为稻田（ ）；老马为主人（ ）；公鸡也要为人们（ ）。他们都在（ ）。
2.选词填空：
在 再
小红正（ ）听妈妈讲故事。
听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。
3.读一读，想一想，鈥溦�澰诰渥永锸鞘裁匆馑迹�
（1）他忙了一整天。（）
（2）桌上的书放得很整齐。（）
（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）
4.组词：
做（ ） 睛（ ） 冷（ ） 蜜（ ）
作（ ） 晴（ ） 铃（ ） 密（ ）
5.听写句子：（老马的话）
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