四下：lesson27 my favourite food教案（三）(3)
Tony: Do you like fish?
Gogo: No. I don’t.I like orange and pizza. 将课文中的对话练习制作为动画片，而且主人公都是小孩子喜欢的卡通人物，使枯燥的教学更生动有趣，测试题不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。最后让孩子模仿片中的人物进行模仿练习，评判出最佳表演，孩子们的兴趣空前高涨，教室里仿佛一片欢声笑语的海洋。此过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
Step 5 Test
1． How many children in the Vedio ？
2． What are they doing？
3． What is Gogo ＇ｓ favourite food？
4． What is Jenny＇s favourite food ？
5. Draw some your favourite food.
设计意图：这一环节体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细这一环节体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细
Step 6 Role play （Let’s go shopping）
让学生四人或三人一组自由组合,模仿动画片中的人物, 去超市购物.
道具: 用喜欢的水彩笔写出购物帐单
服装: 可以变换不同季节的衣服.
人物: 三个好朋友或者一家人: 爸爸.妈妈.儿子(女儿)
设计意图：这一游戏主要检查学生熟练掌握单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的句型操练游戏化、兴趣化。这一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
Step 7 评选最佳表演奖
组内推荐出最佳表演者,然后轮流上台表演 ,由全班投票评选出最佳表演组合,老师颁奖:黄金盾牌一枚 (自做).
T :You are so smart and excellent!
S: congratulation , congratulation !( clap their hands)
step 8 Practice： 看口型写单词
T：look at my mouth，guess？ What am I speaking？ Write the word on your paper and put up your hand.
设计意图：全般同学看老师嘴型,反映迅速者写出猜测的单词,展示给大家,最后老师给出评价,并给予小礼物鼓励。
Step 9 listen a music
T: Now I am tired, Do you feel tired?
Let’s listen a music,ok?
S: great!
听完歌曲后，老师问：
T： How do you feel now？I think， you should better help your parents do some housework（家务活）.Such as : go shopping, Wash vegetables......
设计意图：让学生在欢快的歌曲中得到放松,而且歌曲中出现课文中学过的单词，这是对所学知识的反馈，要求学生在日常生活中帮助父母做一些家务活,例如: 洗菜, 购物等, 培养孩子尊敬父母,热爱生活的良好品德。
作业设计：
Copy the new sords;
Complete the exercisebook.
