《垂直》教学实录(2)
[片断三]
师:在我们身边什么地方存在"垂直"的现象?
(学生刚刚学习"垂直"这个概念,所以用比较抽象的的概念来描述生活实例有些困难。此刻,教师先挖掘贴近学生生活的实例作为启发学生的素材)
师:教室的门框、教室的墙面与墙面之间,同学们还能举些生活中的例子?
生:桌面、课本、窗户、玻璃窗……(此时,学生回答十分活跃,思路十分广阔)
随后老师翻来一张"四只脚有点松而未散架"的椅子放在讲台上,示意:椅子不稳,师不敢坐。
很快便悟出其意:椅脚与椅板不"垂直",无法支撑,失去了"稳定性"。
(这种演示,充分调动学生积极性,他们的注意力不仅集中在教师的表情上,更集中于那富有直观性、趣味性、真实信的"椅子"上)
师:课后同学们想办法,把这张椅子修好。
评析:这个环节,真正发挥了学生的主体性,让学生真正体会到生活中处处有数学,学到了"有价值的数学",培养了学生运用数学知识"做事"的能力。
几点启示:
一、教材的发掘与利用需要教师的创造性理解
教材可以说是经过层层筛选的,而且教材只是书面的东西,所载的信息是有限的。因此,教材发掘与利用需要教师做出创造性的理解。从上面的教学片断可以看出,不论是课导入的"握手"、"朋友关系",还是课中教师的装"糊涂",或者是课末的"不稳椅子"。都反映出这位教师融入了自己的科学精神和智慧,对教材知识进行了教学重组和整合,选取了更好的内容对教材深加工,拓展"文本",超越"文本",设计出活生生的、丰富多采的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成了有教师教学个性的教材知识。
二、多媒体的整合与利用
多媒体是辅助教学的,对于课堂辅助作用是显而易见,所以正规场合的公开课,似乎都少不了它。同样,这是一节公开课,可是这位教师却"实实在在",课堂上教师与学生"握手"、学生演示的"两条木棒"、教师不敢坐的"不稳椅子"等教学资源的整合与利用,不管是多逼真的多媒体演示都不法比拟的。因此,在课堂上学生能从事的实践活动、学生的直观想像或者学生对数学规律的探索,不能因为直观、简捷而用多媒体的模拟实验来代替。
三、注重数学运用,体现数学价值
多年的教学现状让我们沉思,为何我们的孩子可以在国际数学竞赛上胜人一筹,而在具体的生活中却技不如人,究其原因,不难发现数学知识与现实生活脱节是重要原因之一。如何使学生体会到数学知识的具体运用,体验数学活动的愉悦性和处理问题的优越性,培养学生在生活中有效地运用数学的态度,在这节课中得到了较好的体现。整节课问题开放、时空开放。特别是"课后同学们想办法,把这张椅子修好。"不只是上数学课,而是处理了许多生活中的问题。知识从生活中来,又为生活所服务得到较好的体现,学生也从中感受到生活与数学息息相关。这才是数学学习的真正价值,"实实在在"的数学课堂。
(另评:读了几个片断后,让人品味较深的是"教师的创造性理解"在课堂中运用较好,这也是当今课堂教学指导方向的一种启示。总感觉在落实三维目标中的过程与方法目标是否到位,与类似"教师的创造性理解"的环节有否显现有着直接的联系。)