一、教材地位：是观察物体的第三个循环.

　　观察物体：谁的手儿巧－小桥流水人家-走进商场有趣的游戏（一上）

　　辨认从正面、上面（或其他两个方向）观察到的简单物体的形状。

　　小桥流水人家-方向与位置（二上）

　　辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，知道了从不同的方向观察物体的形状有可能是不一样的。

　　走进商场-观察物体（四下）

　　前面是以观察单体的实物为主，本册主要是观察小组合实物和较为抽象的由小正方体组成的立体图形为主。

　　重点是使学生能辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置，并能从正反两方面实现几何体和视图之间的转化。也就是实现二维空间和三维空间的相互转换。

　　二、教材结构和单元教学重点、难点：

　　信息窗一是冰箱、冰柜展销现场的情境：学会辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置（一组实物），并通过练习题3和练习题4为信息窗二的学习作了铺垫和渗透。信息窗二是仓库装卸货物的场境：学会辨认从不同方位看到的物体（一组立体模型）的形状和相对位置，并能实现简单的视图到立体图形的转换。

　　所以说，信息窗1是单元学习的基础，信息窗2是单元学习的重点，其中第三个红点是学习的难点。

　　通过两个信息窗的的学习，完成几何体和简单的平面视图的相互转化，在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展学生的空间观念和操作能力。

　　三、信息窗解读

　　信息窗一

　　1、素材和知识点

　　2、地位：是学习信息窗二的基础。

　　3、教学建议1、

　　红点：观察者是教材中的人物，模拟情景时，学生看事物的角度要和图中人物一致，并且实现要垂直于所观察的面。

　　教学建议2：3、4（ppt）

　　信息窗二

　　1、知识点：

　　2、地位

　　3、教学建议：1、2、3、4、5（ppt）

　　依据指定的正视图摆出相应的物体，要让学生比较充分地经历“视图-物体-视图”的转换活动。依据视图摆出物体一般经历“研究视图-摆出物体-验证摆法”的过程。“研究视图”要分析视图的结构，下面是两个左右并排相连的正方形，其中右边的那个正方形上面还有一个同样大小的正方形，第4块肯定是被某1块档着，或它档着其中的某一块，对视图进行分析研究能启示物体的摆放方法。“摆出物体”是在分析视图、构思摆法的基础上进行的，有时也会在分析视图的同时进行。如看到正视图的下面是两个左右并排相连的正方形，就拿出两个正方体左右并排摆在一起；又看到右边那个正方形的上面还有一个正方形，就在摆出的左边那个正方体的上面再放一个正方体，然后根据分析摆上第4块。摆成的物体是不是符合要求？需要验证。验证的方法是从这个物体的正面看一看，如果看到的形状和指定的视图一致，摆出的物体是符合要求的。如果看到的形状和指定的视图不一致，应该重摆。

　　4、加强方法指导：

　　5、把握要求：