《神奇的计算器》 教学设计

　　教学内容：

　　介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第38页的内容）

　　重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。

　　难点：对计算器一些功能键了解。

　　关键：利用实物加强练习、应用

　　教学目标：

　　1、使学生认识阈学会使用计算器。

　　2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。

　　教具准备：

　　计算器、实物投影仪。

　　学具准备：

　　电子计算器（最好每人一个）。

　　教学过程：

　　一、提示课题：

　　1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。

　　教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？

　　学生：认识计算器。

　　板书呈现：神奇的计算器。

　　2、教师：你知道如何使用计算器吗？

　　二、引导探索

　　1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

　　这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。

　　2、认识一些功能键。

　　（1）由学生来说明。

　　随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。

　　（2）集中说明一些功能键的作用。

　　①开关及清除键。

　　按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

　　②运处符号键。

　　只要介绍”+、-、×、/“键的使用方法。

　　③数学键

　　数字键的使用。如按12。显示屏就显示”12“。

　　④等号键

　　按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

　　⑤小数点键

　　按下此键，就呈现一个小数点

　　因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。

　　如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

　　3、尝试练习。

　　（1）计算25×4

　　操作过程：

　　输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

　　（2）计算一份菜单的价钱。

　　①实物投影呈现：

　　菜单

　　酒14元

　　凉拌豆腐3元

　　肉丝：5元

　　清蒸鱼：16元

　　三鲜汤：12元

　　甜点：8元

　　青菜：3元

　　② 让学生用计算器计算。

　　③反馈计算结果。

　　4、索一些数学规律。

　　（1）呈现计算题。

　　①1+2+3+4......+98+99+100

　　②999×99999×999999×9

　　（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

　　（3）反馈计算结果。

　　（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？

　　学生可能会提出一些简便的计算方法。

　　如：

　　①1+2+3+1+......+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50

　　②999×9=8991

　　9999×9=89991

　　99999×9=899991

　　发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

　　接着，让学生说一说以下几个算式的结果：

　　999999×9

　　9999999×9

　　99999999×9

　　通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

　　课堂活动

　　课文第39页的”试一试“。

　　[板书设计]

　　神奇的计算器

　　计算器图四则运算题