教学内容：教科书第61页例2、例3及“做-做”，练习十四的第4-8题。

　　教学目的，使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大或缩小10、100、1000倍。培养学生迁移类推的能力。

　　教学重点：使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　教学难点：培养学生迁移类推的能力。

　　教具准备；投影片或小黑板若干块。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、把2.86改写成下面各数，它的大小各有什么变化？

　　28.60.2862860.0286

　　指名让学生说-说，改写每一个数后，原数的大小有什么变化，为什么会发生这样的变化。

　　2．填写下表。

　　填表之前，要让学生说一说“扩大”和“缩小”各是什么意思。各是用什么方法计算。（小黑板）。

　　二、学习新知

　　教师：我们在第六册已经学习过，把一个数扩大10倍、100倍和1000倍，就把这个数乘以10、100、1000。把一个数缩小10倍、100倍，1000倍，就把这个数除以10、100、1000。根据我们刚刚学习的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，

　　小数点各要发生什么变化？把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，小数点各要发生什么变化？今天我们就来研究这两种情况。

　　1．学习例2。

　　教师出示例2；把0.08扩大10倍、100倍、10000倍，各是多少？

　　请-位学生读题后，教师提问：把0.08扩大10倍是什么意思？

　　教师板书：0.08×10＝

　　教师：根据我们学过的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，0.08扩大10倍，只要怎样做就可以了？

　　根据学生的回答，教师板书0.08×10＝0.8

　　接着，教师再提问：把0.08扩大100倍是什么意思？

　　教师板书：0.08100=

　　教师：谁能说出得数，并且说-说是怎样做的，为什么可以这样做？

　　教师板书：0.08×1000＝

　　应该怎样做？为什么？(把小数点向有移动三位，因为小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。)

　　那么怎样移动呢？得数是多少？

　　根据学生的回答，教师说明：小数点向右移动，如果小数部分不够，要在末位数的右边添“0”补足数位。所以0．08扩大1000倍是80。

　　教师板书：0.08×1000＝80

　　教师：从上面三个算式和我们刚才的讨论，你能概括出什么规律来吗？同桌先小声地讨论一下。

　　指名让几位学生发言后，教师总结：要把-个数扩大10倍、100倍、1000倍...*只要把小数点向右移动一位、两位、三位，......，位数不够时，要用“0”补足。